六年级数学上册期末复习方法

1、六年级数学上册期末复习方法在复习数学中，尽量不贪难题、怪题，而是首先将知识整理成不同的体系、类型，每一类型都选做一些典型的由浅入深的不同层次例题，不仅到达会做的程度，还应在深化理解的根底上记住打破点。然后将各种类型互相的关系网络中，注意其解题思路上的本质区别和互相联络，并真正记在脑子中，在此根底上，再努力进步答题的准确度，而到达这一目的，快捷的心算才能必不可少。最后，可动手选择少量综合性较强的难题。在这些做题之前，不要急于动手演算，而是将题目与自己熟悉的题型在头脑中做一下比照，找到打破点，找出解题思路后再动手做，以免掉入“陷阱。做完后，也应多考虑一下来龙去脉，看看有无第二、第三种解法，虽稍多花

2、些时间，但对解题感觉的培养，解题思维的培养，是大有裨益的。和其他各门功课相比，数学的复习规律最具个性化：各大数学板块之间互相独立，彼此之间联络不严密。数学成绩波动幅度大。下功夫复习后数学潜力打破的胜算概率高。数学复习起步成绩低的同学短期内进步快。数学解题方法、思维技巧迁移范围广，复习做题中容易探究到解题规律的脉搏。同样是从100分的成绩起步复习，语文再向上进步的空间不是很大，但数学却有二三非常的增分潜力。要想搞好数学复习，使数淡高考成绩再上一个台阶，必需要有十足的信心，要始终坚信自己在数学上的增分潜力，就是自己数学成绩再低，低到全班下游，低到同学们和老师对你感到绝望时，也千万不要动摇“我一定能

3、进步数学成绩的信念。不管是在参加数学考试还是课堂听讲，不管是整理数学笔记还是钻研数学典题，不管是向老师请教，还是同学之间交流，都要及时借助自我暗示完美想像的鼓励方法，随时随地暗示自己：“我最喜欢数学、“我是数学学科状元、“我的数学潜质最正确、“我的高考数学成绩肯定非常出色，以此调动潜意识中钻研数学的行动力。防止陷入题海战术沼泽地的关键要养成题后总结反思的做题习惯。任何一道数学典例习题，都有它的特定思维背景和考察知识方法的侧重点，因此，养成对典型习题进展题后总结反思的习惯对进步解题才能触发解题潜能是极为有利的。例如：自己是否很好地理解透题意，找到条件与问之间的联络？能否迅速发现题目中关键的解题题

4、眼？能否变换添置题目中条件、问题、结论？这道题所用的方法技巧有哪些特殊之处？能否推广这道题的解题方法技巧？自己能从这道题中收获哪些新知识新方法？还有哪些与此相关联相类似的题目呢？与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。

5、死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。这道题的背景设置技巧、构思方法编排、分析流程等有无代表性？认真反思总结一道有代表性习题所得丰厚收获，岂是泛泛做几十道习题所能与之相比！前者在考场上数学答卷题感丰厚左右逢源一触即发，后者数学应考题感思路枯竭无源搜肠刮肚望题兴叹。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲