六年级数学下册比例尺练习题

1、六年级数学下册比例尺练习题六年级数学下册比例尺练习题一、填空。1.在比例尺是1：4000000的地图上，图上间隔 1厘米表示实际间隔 千米。也就是图上间隔 是实际间隔 的 1，实际间隔 是图上间隔 的 倍。2.一幅图的比例尺是 ，那么图上的1厘米表示实际间隔 ；实际间隔 50千米在图上要画 厘米。把这个线段比例尺改写成数值比例尺是 。3.一种微型零件的长5毫米，画在图纸上长20厘米，这幅图的比例尺是 。4.实际间隔 5毫米，图上间隔 10厘米，比例尺是。5.把一个长方形按1：3进展缩小，就是把长方形的长 ，宽 。6在一幅比例尺是30 ：1的图纸上，一个零件的图上长度是12厘米，它的实际长度是

2、。二、选择：1、第二实验小学新建一个长方形游泳池，长50米，宽30米。 选用比例尺 画出的平面图最大；选用比例尺 画出的平面图最小。A、11000 B、11500 C、1500 D、1：1002、南京到上海的间隔 是200千米，在一幅地图上量得它们之间的间隔 是20厘米。图上间隔 与实际间隔 的比是 。A、1：1000000 B、20：200 C、1：10 D、20190000：203、北京到上海的间隔 大约是1200千米，在一幅地图上量得两地间的间隔 是20厘米。这幅地图的比例尺是 。A、 1200：20 B、60：1 C、 6000000：1 D、1：60000004、扬州到南京的路程大约

3、是100千米，在一幅地图上量得两地之间的间隔 是10厘米。这幅地图的比例尺是 。A、10：1000000 B、100：10 C、1：1000000 D、1000000：15、要建一个长40米、宽20米的厂房，在比例尺是1：500的图纸上，长要画 厘米。 A、5 B、8 C、7 D、66图上间隔 实际间隔 。A一定大于 B.一定小于 C.一定等于 D.可能大于、小于或等于7以下表达中，正确的选项是 A比例尺是一种尺子。B. 图上间隔 和实际间隔 相比，叫做比例尺。C. 由于图纸上的图上间隔 小于实际间隔 ，所以比例尺小于1。8在一张图纸上，用6厘米的线段表示3毫米，这张图纸的比例尺是 A1 ：2

4、 B. 1 ：20 C. 20 ：1 D. 2 ：19在一幅比例尺是1 ：1000000的地图上，用 表示60千米。A0.6厘米 B. 6厘米 C. 60厘米10在一幅地图上用1厘米的线段表示50千米的实际间隔 ，这幅地图的比例尺是 A50001 B. 500001 C. 50000001三填表。四、解决问题。1一幅地图上，测得甲、乙两地的图上间隔 是12厘米，甲乙两地实际间隔 是480千米。1求这幅图的比例尺。2在这幅地图上量得A、B两城的图上间隔 是4厘米，求A、B两城的实际间隔 。2在比例尺是1:6000000的地图上，量得两地间隔 是5厘米，甲乙两车同时从两地相向而行，3小时后两车相遇

5、。甲乙两车的速度比是2:3，求甲乙两车的速度各是多少千米？3、一个学校操场是长200米宽80米的长方形1按l：4 000的比例尺画操场平面图，长应该画_厘米，宽应该画_厘米2请在下面画出操场的平面图4 甲地到乙地的实际间隔 是120千米，在一幅比例尺是1:6000000的地图上，应画多少厘米？5在一张图纸上，量得学校操场的长是12厘米，宽是8厘米。这张图纸的比例尺是1：200，这个操场的实际面积是多少平方米？6甲、乙两城市间的实际间隔 是120千米，在比例尺14000000的地图上，这两个城市间的图上间隔 是多少？7、某建筑工地挖一个长方形的地基，把它画在比例尺是1 ：2019的平面图上，长是

6、6厘米，宽是4厘米，这块地基的面积是多少？与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。8、在比例尺是1：12019000的地图上，量得济南到青岛的间隔 是4厘米。在比例尺是1：8000000的地图上，济南到青岛的间隔 是多

7、少厘米？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技

8、巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。9、埃及的金字塔是著名奇观，它给后人留下很多难解之谜，你能根据下面的信息算出金字塔的实际高度吗?你能想方法知道比它低3米的第二大金字塔的影长是多少米吗?要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记