六年级数学上册《分数四则混合运算》检测卷

1、六年级数学上册?分数四那么混合运算?检测卷一、想一想，填一填。1、分数四那么混合运算的运算顺序与整数四那么混合运算的运算顺序 ，都是先算 ，后算 ，有 的先算 里面的。2、计算1/31/4×5/8时，应该先算 法，再算 法。3、 计算5/6×2/35/12时，应该先算 法，再算 法。4、 吨的2/5比9吨还多1吨。二、请你来当小裁判，并加以改正。5/92/9÷3/41/3÷3/44/9 5/9÷5/8÷18/355/9×8/5×18/3516/35 三、对号入座。1、 下面的算式中，计算结果最大的是 。A、12/1

2、3×5/63/8B、12/13÷5/63/8C、12/13×5/63/8D、12/13÷5/63/82、 一块布长3米，剪去它的1/5，剩下多少米？列式是 。A、3×1/5B、 3-1/5C、 3÷1/5D、 3×11/5四、看谁算得又对又快。1/21/3×3/43/4×2/3÷21/61/8÷2/95/6×2/35/12101.5÷3/47/10÷16/5÷21/32五、请用简便方法计算。5/8÷435/8×1/47/121

3、1/18÷5/36六、走进生活，解决问题。1、学校买来20豆油，已经用了5，剩下的每天用3/5，还可以用多少天？2、一幢7层的楼房共有楼梯132级，园园家住在4层，她从1层到4层共要走多少级楼梯？3、工人叔叔给一条人行道铺砖，2天铺了这条路的3/7，5天可以铺这条路的几分之几？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半

4、的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。七、智力大比拼！“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的

5、含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。在下面各数中间，填上适当的运算符号和括号，使等式成立。1/21/21/21/21/20一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿