培智六级数学教案上五

1、认识元角分教学目标：1、学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以内 各种面值的人民币 , 知道人民币的单位元角分，知道元与角、角与分 之间的进率。2、学生参与模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的 购物。3、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的 灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。 教学重点和难点：元、角、分之间的进率。教学准备：模具：元角分教学时数：五课时教学过程：第一课时一、导入师：小朋友，过年的时候你们都会收到长辈们的红包啊？红包里 面装的是什么呀？钱钱的作用可大了。老师啊，今天也准备了两 个红包，里面也装了一些钱， 老师啊打算把这两个红包奖给表

2、现最棒 的小朋友，你们想不想得到它？那就好好表现哦！小朋友， 每个国家的钱都有不同的名称， 你知道我们国家的钱叫 什么？人民币硬币只是其中的一个局部师：小朋友真聪明。今天这节课我们就一起来认识局部人民币， 认识人民币上的数学知识。二、认识单位“元、角、分一认识 1 元课件 1 元纸币师：这张人民币你们认识吗？，是多少钱？你 是怎么看出来是 1 元的？小朋友看， 1 下面有两个汉字壹圆 ，壹是大写的数字一，圆 是人民币的单位。咱们现在一般写作这个元板书：元 。课件旧版 1 元这是 1 元吗？你这么知道的？像这种是旧版的 1元人民币，咱们现在已经很少用了。二认识 1 角师：小朋友再看，下面这张是

3、1 元吗？啊？ 1角呀！这儿不是明明有数字“ 1吗？为什么不是 1 元？哦， 1 后边还有一个很特殊的字角 ，你们看得真仔细！角 也是人民币的单位板书：角 。课件出示 1元和 1角，尽管都有 1，但是单位不同，差得可就 远啦！三认识分 师：小朋友再来看，这是一枚硬币，硬币都是用金属做成的。谁来当小老师来给我们大家介绍介绍？这枚硬币啊，是多少钱？1分分也是人民币的单位，不过现在很少用了板书：分 。 元、角、分就是人民币不同的单位名称。四认识其他人民币 师：小朋友真厉害。老师这儿还有一些人民币，认识吗？那老 师随便指那个，你能很快的说出来吗？这张紫色的是 5 角，黄色的硬币是 5 角，还有硬币是

4、1 角， 2 分，5 分五 同桌互认 师：小朋友，现在你们会快速的认出人民币了吗？同桌的小朋友 合作，一人拿人民币，另外一位小朋友说说是面值多少的人民币，开 始。六分类我们能把刚刚认识的人民币分分类吗？重点按单位分。七想想做做 1三、学习进率1教学 1 元=10角， 1 角=10分师：好，小朋友请坐好。刚刚啊，这两个小朋友最先坐正而且 做得很直，好，请你们上来。老师要把我准备的红包送给他们， 呵 呵，羡慕吧时机总是留给有准备的人，只要你努力，后面还有更 大的惊喜等着你呢 想不想知道红包里有多少钱啊？翻开看看就知道 了，是吧？老师揭开两个红包， 得出 1 元和 10 角师：这是多少？ 1元，再看

5、看, 有没有了？ 呵呵，很多小朋友忍不住笑了， 确实， 比起长辈们给你们的百元大钞， 确实挺少的， 不过却是他们努力获得 的，所以老师觉得这一元钱很珍贵。 师：再来看看这个厚一点的红包，这是多少啊？ 1 角数数 看，有几个 1 角呢？咱们一角两角地往下数。老师给了他一元，给了 他 10 角 .1 元=10 角 师：这下你该开心了，！老师可没有偏心哦！给你们的红包是一 样多呢！师：知道了元和角之间的关系， 我们再来看看角和分的关系。 一起来数一数 1 角等于几分呢。板书： 1角=10分下面老师带大家去“ 1 元小超市逛逛！知道什么是“ 1 元小超市吗？里面的商品每样都是 1 元的 师：看看都有哪

6、些商品？11 元=10 角方方买 1 元的蜡烛付了 1张 1元，行吗？师：明明买的是 1元的气球，他付的全是 1 角，猜猜他付了几张？ 小朋友，他付 10 张能买到一元的花皮球吗？。说得真好！ 10 角 就是 1 元齐读21 元=2 个 5 角师：丽丽买 1元的贺卡付的全是相同的纸币， 这是几角？ 5 角 你猜丽丽付了几张 5 角？中间的小朋友举手特别积极为什么？2张 5角就是 10角， 10角就是 1元。3军军要买小勺子，他可以怎样付钱呀？ 师：小朋友真爱动脑筋！我们买一元钱的商品，不管怎么付钱， 只要付的钱合起来是 10 角就行了。 师：好，来完成大屏幕上的几道题，看谁想得快！ 小朋友啊，

7、 我们知道爸爸妈妈辛苦工作赚钱不容易， 所以啊平时 要养成节约用钱的好习惯。四、稳固练习1. 师：瞧，明明就是个节约的好孩子，他把零花钱存进了储蓄 罐，第一次存进了5角和 3角，一共几角啊？第二次存进了 1 元， 现在储蓄罐里一共有几元几角呢？ 一块是我们生活中的口头语， 数 学上我们叫 1 元你上来指指 1 块指的是局部？ 7角指的是什么一 起说一说 1 元 8 角。师：东东就没有明明这么懂事了，他特别贪吃，用零花钱去超市 买了这个。知道它是多少钱一个吗？怎样付 1元 2角钱呢？同桌两个 人一起在桌上摆，哪两个小朋友合作得好。 视频切换 摆好了吗？谁愿意上来摆给大家看看？师：来看他的第一种方

8、法，有 1张有 2张，摆了这种方法的举个手？第二种，展示可以吗？谁有这种方法？ 5 角*2，1 角*2 第三种，展示行吗？ 5 角*1，1 角*7 还有一种，展示谁有这种方法？ 1 角*12 师：还有其他不同的摆法吗？刚刚小朋友用几种不同的方法解决了怎样付 1元 2角钱这一个问 题，真了不起！11 元钱可以买那几样物品 师：出示文具小柜台的商品可好了，咱们一起去瞧瞧！举 1 元钱如果你有 1 元钱，你想买什么物品？哪两样商品合 起来是 1 元呀？ 2师：我想买东西，可是没有营业员，谁来做营 业员？要声音响亮的。 师：营业员你好，我想买一把尺子， 多少钱啊？ 生：一把尺子 7 角钱。师：喏，给你

9、钱。 师：他应该找给我多少钱？ 五、总结师：今天这节课你们学习了什么？学得开心吗？第二课时教学目标 ：1、认识人民币，了解元、角、分的关系。知道 1 元=10 角2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的 功用，感悟数学知识与现实生活的联系。3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用保 护人民币。教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片教学过程：一导入1. 课件显示“购物两字 师：小朋友，大屏幕的两个字你认识吗？谁能大声地读出 来？生：购物师：购物是什么意思呢？生：买东西 。 师：对，买东西就要用到钱。 师：你知道世界上都有哪些钱呢？课件出示各国的钱 师：小朋友知道的可真多！日

10、本使用的是日元，美国使用的 是美元，课件上指点给学生看！ 师：我们国家的钱又叫什么呢？生：人民币。师：好！我们今天就来认识人民币。 板书：人民币的认识 二讲授新课1 集中学习、认识各种面值的人民币。 师：请小朋友将准备好的钱袋拿出来。 同桌合作 师：把你认识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开 始！教师巡视师： 刚刚我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你 们都认对了没有？课件出示师：说说你是怎么认的？着重讲可以看数字、颜色第一组：放大的 100 元 第二组：放大的 20 元 第三组： 放大的 10 元一元，五角，一角 的硬币及纸币同时出现 师：两个一样吗？什么地方不一样？指着硬币，纸币

11、的课 件生：一个是纸币，一个是硬币。 师：对，他们制作的材料不一样。 师：两个硬币的反面是什么？ 生：国徽。师：国徽是什么？ 生：是我们国家的标志。师：很多人民币上都有国徽，因此我们应该保护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。2 给人民币分类师：这么多钱放在桌上，你们觉得怎样？ 课件出示一堆零乱的钱，面值参照书 P54 生： 很乱。师：那你们能把它们有规律地分一分吗？ 请一个小朋友说，教师移动鼠标将钱分类 师： 哪个小朋友愿意来分一分？说说你按什么来分的？ 生：按数字分。师：还有不一样的吗？生：硬币纸币分。生：按元、角、分来分。师：元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排 排队？生：元是老

12、大，角是老二，分是老三随小朋友说，意思表 达清楚就可以师：小朋友说得真好！下面翻开课本 55 页 ，书上的人民币 你都认识吗？发现书上印的人民币与我们刚刚看到的有什么不一样 吗？生：左下角有一个红颜色的斜线。师：你知道这是为什么吗？生：这是样币 师：这小朋友知识面真广， 这是样币，样币是不可以使用的。3 简单的角与角的换算师：刚刚我们已经认识了人民币， 还知道了人民币按单位可 以分成元角分，那它们之间有什么关系吗？课件出示一张两角可以换 - 张一角，一张五角可 以换 - 张一角。师：教师演示换 2 角，请小朋友拿自己准备的钱上来换！ 同桌小朋友动手相互换一换 5 角 教师巡视 师：汇报成果谁愿

13、意上来表演给大家看一下？ 分别请两个小朋友上讲台拿 5角与其他小朋友换 1 角 师：刚刚小朋友只换了 2 角，5 角，现在 4 个小朋友随意换 一换。用他们准备的钱教师巡视 师： 换好了吗？你是怎么换的，谁愿意来告 诉老师？分别请 3 组小朋友4 学习 1 元=10 角师：老师这里有些玩具，一元一个，谁愿意来买？ 将学生来买的钱拿给小朋友看， 说明小朋友拿 1 元的方法 可以有多种师：老师可以卖给他吗？还有不同的付法吗？ 进行 3-4 组， 用不同的分法进行师：我们从来买的小朋友付的 1 元钱中发现什么？师：对，不管用什么方法付，是不是加在一起都是 10 角？1 元 =10 角 板书，课件出示

14、师：那你们能猜猜 1 角等于多少分吗？用你手里的学具来验 证一下。生： 1角=10 分师板书 师：好！下面我们来看这些题，说说你是怎么想的？ 课件出示练习 20 角 = 元 3 元= 角 1 元 2 角= 角三游戏，逛超市师： 你们想不想用手里的钱去买你想要的东西？师：好！下面我们去小小超市逛一逛，请一个小朋友来当售 货员，谁愿意准备卡通售货员的帽子师：谁愿意来买，带上你需要的钱！操作中，教师指导：你把他的钱数了吗？问售货员：你觉得当一名售货员责任是什么？并穿插进行礼貌教育师：下面小组合作，先请小组长当售货员，四人轮流，两人 买，一人监督，付钱的数目对否？师：小朋友都用自己手中的钱买自己需要的

15、东西， 以后小朋 友可以不要每件事情都麻烦爸爸妈妈， 有些东西可以自己去买， 但我 们自己的零花钱不能乱用，要积累起来，用在该用的地方，好吗？四小结师：这节课你学会了什么？让学生谈谈自己这节课的感受 五板书设计 人民币的认识 元角分1 元 =10 角1 角=10 分第三课时教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。2、通过模似购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功 能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。教学重点：1、掌握识别人民币的方法。2、让学生明确元、角、分之间的关系。教学难点：通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。 教具准备：课件。两种形式的人民币分成假

16、设干包，标明 1号、2 号钱袋的 人民币，分发组各组负责人待用。学具准备：不同面值的人民币假设干张个 。德育渗透：使学生从小懂得合理使用零花钱，并知道如何保护人民币。 教学过程：师：课件出示画面小明妈妈准备做晚餐，发现没有了酱油了， 怎么办？生：去买。师：用什么买？生：钱。师：同学们说的钱也叫货币。英国的货币叫英磅，美国的货币叫 美元。谁知道中国的货币叫什么？生：人民币。师：今天，我们就一起来学习有关人民币的知识，好不好？ 生：齐好从学生熟悉的生活实际出发， 创设情景， 激发学生探究新知识 的欲望活动一：认识人民币的面额 师：请同学们回忆一下，你知道哪些人民币？ 生：1角、2角、5 角 生：

17、2元、 5元、 10元、 50 元 生： 100元、 20 元 生： 5 分、 2 分师：请同学们翻开 1 号学具袋纸、硬币的元角分各一张或个 ， 认真观察， 看这些人民币可以分几类？你是怎样认出它们的？ 学生 分小组活动人民币的面额是学生已经接触过的数学知识， 放手让学生自己 去观察、交流是有利于学生主动学习的。 生：分两类：硬币和纸币生：分三类：元、角、分 师：板书分类方法那么你是怎样认出它的面额呢？ 生：看数字，有数生：还要看数后面的元角分 生：硬币还可以摸大小 生：纸币也有大小 生：看花纹 充分让学生发言， 各抒已见， 让学生自己对所学的知识能进行 初步的归纳师：老师这里有一些人民币，

18、大家认一认。屏幕出示，学生认识准确 师：同学们都认识了人民币，会用吗？ 生齐会 活动二：认识元角分之间的十进关系及人民币面额之间的换算 师：出示电脑画面，每瓶酱油 1 元 6 角小明妈妈给了小明 2 元人民币，小明能帮妈妈买到酱油吗？请你试试看。生：他用 2 元钱，买一瓶还剩 4 角。生：还剩 4 角。 师：你是怎样想的？ 生： 2 元是两个 1 元，先用 1 个 1 元，另一个 1 元用 6 角还剩 4 角师：为什么 1 元用 6 角还剩 4 角？生：因为 1 元等于 10 角。 师：这位同学想的对不对？对你还知道人民币之间的哪些关 系？生： 1 角=10 分生： 2 元=2 个 1 元，5

19、 元=5 个 1 元生： 10 元=2 个 5 元 教师板书 1 元 =10 角1角 =10 分 这里正确把握住了学生的起点能力 , 元角分之间的十进关系学 生已经知道了 , 就让学生自己把他知道的说出来 师: 用你刚刚学到的知识填空 :1 元=( ) 角 1 角=( ) 分 2 元=( ) 个 1 元 10 元 =( ) 个 5 元2 0元=(个10元 50 元=个10元 学生答复准确师：同学们对人民币的认识很好， 休息一下并观察你手中的人民 币，看看这些人民币的图案有一个什么共同点？放音乐生：是国徽。生：还有人民银行。师：对。人民币是中国人民银行发行的，是国家的象征。我们应 该怎么做？生：

20、保护人民币生：不撕坏生：不在上面写出字生：不乱花 有张有驰。在学生休息片刻中让学生观察感悟，渗透情感教 育。活动三：综合活动，拓展学生思维师：请看屏幕上这几种学习用品， 教师准备买来送给贫困山区的 小朋友，请你试着买一样， 看谁的付钱方法多可以用学具2袋中的 钱。学具袋2中是零钱此活动旨在突破难点。 给学生自由的空间， 让学生在知道元角 分的十进关系后操作，使其亲身实践和真实体验生：买一支铅笔 1 角 5分，付 1个 1 角 1个 5 分。生：买一支钢笔 2 元，付 1 个 2 元。生：1 个练习本 3角钱，可以付 1个 2角和 1个 1角，还可以付 3个 1角，还可以付 6个 5分。生：买

21、1块橡皮可以付 5个 5分，还可以付 1个 5角找回 1个 2 角的 1 个 5 分。 这里学生的答复方法是多种多样的， 让学生的不同思维充分暴 露出来，鼓励学生的奇特想法，新颖做法和不同见解，表达了新课程 理念倡导的学生自主探索的学习方式。 教师总结第四课时教学目标：1、使学生认识各种小面额人民币，初步认识人民币的单位，掌 握人民币的换算关系。2、通过认识人民币，培养学生的观察能力，提高学生的实践能 力，使学生感悟到数学源于生活。3、初步体会人民币的作用，教育学生热爱人民币，珍惜财物， 养成节约的好习惯。教学过程：一、情境引入：看屏幕，在欢快的配乐声中，小淘气来到文具店，看到各种文具 和标签

22、。课件出示 70页买文具主题图：橡皮 1角 格尺 8角铅笔 5 角 铅笔刀 1 元 2 角 练习本 2 角 文具盒 6 元 5 角 钢 笔 1 元彩笔 9 元 8 角小淘气摸摸脑袋，拿出 1 元钱，要买文具盒，阿姨说钱不够，买 东西要先学会认识人民币，小淘气点点头。二、探索新知：1、认识小面额的人民币 1课件出示：各种面额的人民币，让学生在整体上感知今天，我们先学习小面额的人民币。 你认识这些人民币吗？你是 怎样认识它们的？从学具中找出来，认一认，说一说，我们怎样记住它们？小组交流学生汇报：以 1 元为例。a、课件出示：放大的1元这是多少钱？你是怎样认识的？点击数字“ 1 和汉字“壹，点击单位

23、“元 ，看看正反两方 面的图案，钱的纸张大小。 b、课件出示文字：放大的新版1元这是多少钱？你是怎样认 识的？这两张人民币有什么不同？图案、大小、颜色等比照 5元、 1 角、 2 角的新版和旧版。 学生总结识别的方法：先看数字，再看单位，了解图案特征。 师：元、角、分是人民币的常用单位。 板书：人民币的单位元、 角、分 2课件出示纸币： 5元、 2元、 1 元、 5 角、 2角、 1 角认 一认这六中纸币有什么不同？图案、颜色、形状、大小等 3课件出示硬币： 1 元、 5 角、 1 角、 5 分、 2 分、 1 分认 一认。这六种硬币有什么不同？图案、颜色、形状、大小等 4分类：这么多的钱放在

24、一起，太不整齐了，请同学们想方 法分类整理一下。 小组合作进行学生汇报：a、按单位分：元、角、分。b、按质地分：纸币、硬币。c、按数字大小分：5、2、1 5游戏：和小淘气比一比看谁认的快？课件出示各种元、 角、分的纸币、硬币，每出示一种人民币的反面，小淘气都能报出人 民币的单位名称。2、人民币的换算1认识元和角的关系。a、刚刚小淘气和同学们一起认识了小面额的人民币，小淘气特 别快乐，他会买文具了，看他是怎样买的？课件出示：小淘气买 1 元一支的钢笔，拿出 10 张 1 角的钱，一张一张地数，数出 10 张，递 给售货员阿姨师：这样付钱可以吗？为什么？互相说一说，各抒己见，最后统 一答案。课件出

25、示人民币图案， 1 个 1元=10 个 1 角板书： 1 元=10 角b、买1元一支的钢笔，年怎么付钱呢？谁来说一说。学生用手中的人民币学具数出 1 元钱，方法各不相同， 说出自 己的理由2谁知道角和分之间的关系？你是怎么知道的？课件出示人民币图案： 1 个 1 角=10 个 1 分板书： 1 角=10 分师：2 个 5分是多少？ 5 个 2 分呢？小组内做兑换角和分的游戏。3师：同学们，刚刚我们认识了人民币，人民币上的国徽代 表我们的国家， 我们应该保护人民币， 想一想我们应该怎样保护呢？不要在上面乱涂乱画，不要撕坏，不要随便仍掉小面额钱币，要懂得节约4填一填课件出示元、角、分的人民币图案1

26、张 5元能换张1元1张 2元能换张1角1张 5角能换张 2 角和张 1 角1张 1角能换个 5 分和 1 角5老师左手拿一张 5元的人民币，右手拿 3张 1角和 2张 2 角的人民币，要买一个文具盒，怎么付款呢？学生到前面演示多种方法三、灵活运用1、填一填：1 6 角=分 70 分=角5 元 = 分40 角 = 分100 分 = 角 10 分 = 角5 元 1 元5角 2 角1 元 1 元2角 2角 1角1 张 1元+1张2元+1张5元=元3 张 2元=1张5元=元2张 2元=3张 1角=元 角2、小淘气用 1 元钱可以买哪些学习用品呢？课件出示课始画面1可以买 块橡皮2如果买 1 把格尺应找

27、回3要买一个铅笔刀还差4想买 1块橡皮， 2支铅笔， 1个练习本，钱够吗？ 生活中， 1 元钱能买哪些商品，说一说。3、游戏：小小超市 以小组的形式开一个小超市，把身边的文具、玩具等标上价格， 组长分工有售货员、有顾客，进行购物活动。要求：语言文明，使用礼貌用语。四、总结学生说出本节课的学习有什么收获？五、作业：了解大额人民币的名称和搜集外国的货币名称。六、教师总结求一个数比另一个数多几的应用题教学目标：1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、 数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语 言表达能力。3、体验数学与生活的密

28、切联系，激发学生的学习兴趣。教学重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系， 正确理解求 一个数比另一个数多几用减法计算的道理。教学准备：两课时教学过程：第一课时一、游戏导入低年级的学生在有趣味性的教学中学习兴趣较浓，因此设计游 戏开课的环节，激发学生的学习积极性。 1同学们，今年我们国家要举行什么运动会？你想参加当冠军 吗？下面我们就在班级做个夹豆比赛的游戏好不好？同桌的两个人 一组，看谁能够获胜2老师记时，学生比赛 看谁在 1 分钟内夹的豆多课件显示走一 分钟时间的过程3比赛结束后，各组汇报比赛结果，老师在表中记录4教师出示成绩表，问：请同学们观察这几组数据，哪组数据 不分胜负？为

29、什么？他们夹的个数同样多，所以不分胜负 哪组数据可以分出胜负？为什么？ 他们夹的个数不同， 数量多 的获胜5要知道比赛的结果，就要把每组的两个数据进行比拟生活 中，像这样的问题我们经常会遇到， 今天这节课我们就一起来研究比 较两个数大小的问题在开课过程中为新的教学知识做了铺垫二、探究新知1、教学例题 1学生动手操作：先摆 12 个三角形图片后问，现在三角图片多吗？学生可能会 迷惑师：我们在说谁多谁少的时候必须要有两种以上物体才能比拟。学生再摆 8 个小圆片问：你是怎样摆的？ 表达学生的动手能力和如何摆能很快看出 谁多谁少的方法学生可能有把两种图片摆成一排的， 也有可能是摆成两排但是 没有一一对

30、应， 最好的摆法是两排而且是上下一一对应的， 对于这样 的摆法给予表扬【演示课件 1】 显示最优摆法 2看课件同桌讨论，思考三个问题： 板书问题A:谁和谁比？B:谁的多，谁的少？C:多的分成了几局部？是哪几局部？3汇报讨论结果学生自由选择问题答复第1和 2个问题学生直接说，当说到第 3个问题时问:中的哪一局部和O同样多？请你用铅笔把分成两部 分学生摆铅笔给一个同学上台投影展示再问：中和O同样多的局部有几个？8个问：哪局部是比O多的？同桌互相指一指，然后找学生到前 面来指学生在自己摆的学具上再一次加手势边说边比和O的个 数课件演示分成两局部的过程，指名学生利用三个问题说过程和O比，多，我们可以把

31、看成是两局部组成的，一局部 是和O同样多的8个，另一局部是比O多的4个问：比O多几个？ 4个 4根据推理，思考怎样列算式。问：刚刚我们是看着图比拟出一个数比另一个数多几的， 那么怎 样用计算的方法算出这个结果呢？要求三角形比圆形多几个？怎样 列式？学生说： 128 表示从 12 个三角形里面去掉同样多的 8 个，就 求出了三角形比圆形多的几个。 板书： 128=4个学生说完后反问： 这个算式表示什么意思？ 学生看图加手势说 明通过学生的摆一摆， 让学生更深入的理解多的分成两局部是哪 两局部，明确找到一个数比另一个数多的局部在哪里。 2、自学例 3，看例题有什么！ 问：根据例题图片，你还可以提出

32、什么数学问题？ 学生说问题并列式解答说解答的方法 如：小雪比小华多得几朵红花？ 根据问题：谁和谁比？谁多谁少？多的分成哪两局部？说一句完 整的话先带学生读，有能力的学生读，再到全班读 学生很快摆出学具，用圆片和三角片表示出来 请一个学生上台摆出来并列出算式计算。这个环节就是让学生多说，在说的过程中感悟解决问题的方 法，并促使他们主动探索问题和解决问题的能力的更好的开展。 三、随堂稳固课件出示教材中的做一做学生根据三个问题分析题目两只松鼠比拟松果， 黄松鼠的多， 分成和橘黄松鼠同样多的部 分和多的局部四、教师小结第二课时教学目标：1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、 数量关系

33、和分析方法，能正确解答此类应用题。2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语 言表达能力。3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 教学重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系， 正确理解求 一个数比另一个数多几用减法计算的道理。教学过程一、复习教师带着学生复习上一节的内容。二、归纳：求一个数比另一个数多几的应用题的解题方法1 观察几个算式， 你发现被减数在每道题中表示的是什么？ 两个数中的较大数 减数在每到题中表示的是什么？ 两个数中较 小的数那么怎样求差？用较大数减去较小数就可以求出差2强化练习：只列式不计算课件出示A:公园里有18盆红花，10盆黄花.红花

34、比黄花多几盆？B:某小学一年级有26个男同学和20个女同学.男同学比女同 学多几个？C: 一年级展览作业.第一行摆9本，第二行摆12本.第二行比第一行多摆多少本？D:商店有彩电48台，冰箱有30台，彩电比冰箱多几台？通过练习让学生更深入的理解本节课的计算算理三、课堂练习设计1、谈话:课前我了解到我们班同学很喜欢跳绳，也进行了一些 小组或个人的比赛，我请两个同学说，他一分钟跳了多少下？调查在黑板上记录下学生跳绳的数目问:根据我们这节课学习的内容，你可以提出什么数学问题？ 学生提出问题后问:请你用一句完整的话分析题目。学生说完后汇报算式。2、列式计算各组夹豆的个数相差多少学生分别计算本组的两个同学

35、夹豆的数量相差多少， 然后分 别进行汇报夹豆多的同学比夹豆少的同学多夹了几个？练习生活实际， 贴近学生生活，让学生明白数学就在我们身边四、课堂小结今天我们一起研究了什么问题？板书课题:求一个数比另一个数多几的应用题解答这样的问题，应该怎样进行分析？在老师的提问 下，学生回忆分析思路。最后，小结上课时男女学生小旗的情况，得 出数目后问:你能根据今天学习的内容提出问题列式计算吗？图文应用题教学目标使学生初步认识什么叫做应用题的条件和问题， 初步学会解答一 半用图画一半用文字表达的应用题， 为正式学习解答文字表达的应用 题做准备。教具准备主体图和小棒 教学重难点解答有图有文字的应用题的方法。教学过程

36、 ：一 复习1 口算。9+ 3= 9 4=19 9= 9 + 6= 9 + 8= 9 9= 109= 9 + 9=2 9 + 7，请你说一说你是怎样算的？3 完成练习第 2 题。 让学生独立完成，全班填在书上。二 新授课1 出例如 3 的主体图。1 提问：图中告诉我们有什么？乐队有 5人又告诉我们 什么？唱歌的有 9 人要我们求什么？一共有多少人？ 教师：这道题里不管是用图画表示，还是用文字写出来，都把它 叫做条件。题目中要我们求什么叫做问题。提问：这道题的第一个条件是什么？第二个条件是什 么？问题是什么？教师：我们现在已学过的题目， 一般都有两个条件和一个问 题。请大家同桌的互相说一说题目中

37、的两个条件和问题。 2 要求一共有多少人，用什么方法计算？怎样列式？为什 么？因为是把唱歌的人和乐队合并起来，所以用加法计算。 列式： 95小结：我们以后做这样的应用题时， 都要首先看清楚题中告诉我 们条件，问题是什么。 然后再根据条件和问题，想一想用什 么方法计算。并列出算式来。3 9 5怎样计算呢？ 请同桌的同学用摆小圆片的方法，讨论 95 怎样计算。9+ 5= 14人教师：在 1 4后面写有“人，这“人是单位名称，应用题 解答完后都要在得数后面写上单位名称。2 完成课后做一做。出示主体图。用自己的语言表达一下画面的内容。 要求“一共有多少个南瓜。 图中告诉我们什么条件？原来有 9 个，小

38、朋友拿来 6 个南瓜。 请大家把这道题的两个条件和问题连起来说一说。想一想，要求“一共有多少个南瓜。 该怎样列式。列式：9 + 6= 15个提问 9 和 6 分别表示什么？得出 15 个，这 15 个表示什么？ 15 后面括号里的“个表示什么？三 稳固练习1 完成练一练第 1 题。要求学生说出题目的条件和问题。 列式： 9 + 3 = 1 2 只你是怎样计算的？2 完成练一练的第 3 题。独立完成后，全班讲评。3 讨论：我们今天学习的有图有文字的应用题和以前学习的图 画应用题比拟，有那些地方相同，那些地方不同？汇报：相同点：都有 2 个条件和 1 个问题，都是根据加法的 含义列式计算的。即把两

39、个数合并在一起，求一共是多少，用加法计 算。不同点： 图画应用题的条件和问题都是用图画表示的， 比拟 简单。有图有文字的应用题，是用图和文字来表示条件和问题， 比图画应用题难一些。四、教师总结我会编应用题设计意图：我们班的孩子已经掌握了 10 以内的加减法运算和看图列算式的 能力。为了开展孩子们的口语表达能力， 培养学生灵活运用知识的的 能力和思维的灵活性，我给孩子们设计了一个自编口述应用题的活 动。首先，我用直观的教具，展示出了一个故事情境农民伯伯的红 萝卜，让学生接触应用题，知道什么是应用题和怎么编应用题，学 习编应用题的方法。 然后在教师的带着下， 结合图片尝试自编口述应 用题，再过渡到根据算式编加法和减法的应用题， 最后每个学生一份 算式题卡，每个孩子根据自己的算式编应用题。我的活动重点在于，引导学生自编口述应用题，难点是，编应用 题最后要留一个问题，答案不能说出来。活动目标： 能根据已有经验和范例，知道加减法应用题讲一件事情，说2 个数字，问一个问题。 学习根据图片和算式自编应用题。 增加口语表达能力和思维的灵活性，喜欢数学。活动准备：农民伯伯、红萝卜和小白兔；算式题卡假设干；问号一个；PPT活动过程：一、准备活动：拍手游戏我来问，你来答，5 可以分成 1 和几？ 5 可以分成 1 和 4 5 可以分成 2