最新初中语文说课稿模板

1、初中语文说课稿模板尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是，下面我从教材、教法、学法、教学过程四个方面说这堂课的设计：一、教材分析：是人教版语文年级下册第单元第课，是一篇 的文章，本单元是 元，要求_ （这个单元的文章或者展示 或者表达_）。这篇课文讲了 表现了 教育学生_。依据这 些内容本课的三维目标确定如下：1. 知识与能力2.过程与方法3.情感态度价值观这样设置三维目标符合学生的认知规律，即整体感知一一局部思维一一迁移拓展。根据本单元 的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是_,难点是_0二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需

2、要被点燃的火把。”为了 达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的 实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与， 独立自主地解决问题。具体做法如下：1情景设置法一一激发感情，引起兴趣。2提问法一一逐步引导，逐渐深入。3点拨法展开联想，拓展思路。其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生 展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生 智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决 语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙三、说学法：“一个差

3、的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。 ”教会学生学会学习已经成为课堂 教学的重要任务。 学生获得知识有一个循序渐进的过程， 在教学中我很重视让学生主动参与和互相 学习， 调动学生的多种感官参与学习过程， 强调一些学习习惯的养成， 在兼容并举中力求最大限度 地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟 积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面 的共同发展。）学法具体如下： 1 勾画圈点法勤动笔墨，积极读书。2 讨论法积极参与，总结规律。3 自主探究法学生实践，巩固提高。4 悬念法带着问题，巩固提高。

4、其中，讨论法很重要， 讨论的基本要求， 就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行 集体讨论以求明确重点， 解决疑难。 这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力， 养成当众说 话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。三、教学程序：（一）激趣揭题，质疑定标 “疑，思之始，学之端。”可以对学生发问： “？”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。（二）整体感知，读中学读苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要， 这就是希望自己是一个发现 者、研究者、探索者。”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论三）研析结构，精读感悟刘勰说得好：“观文者批文以入

5、情。阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。 ”所以在这一环节中， 我们可以扣“问“展开结合学法指导，采用的方法，指导学生读中悟情。1、细读悟理（1）整体层次：做到思之有序。这部分可分三个环节：A、提供自学材料；B、个人尝试练习；C、小组交流反馈。（2） 研读悟学法：读中解惑悟情。这部分采用教、扶、放的方式。（导读、交流、自学）2、精读悟情抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析，谈谈你认为他写得好在哪里？可进行遣词造句的锤 练。四、总结迁移，形成积淀。苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是 阅读教学的浅层目标。而带着疑 问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以利用这样的问题总结全篇课文： 你认为自己这节课学得怎么样？还有