机械功教学设计

1、机械功【教学目标】1. 知道功的概念：能用公式 W F S进行简单的计算，知道功的单位。2 通过观察和实验了解功的物理意义。3. 通过了解功在实际生活中的应用，感受物理与生活密切相关。【教学重难点】1. 重点：功的概念建立。2. 难点：理解并会计算功。【教学过程】一、新课引入一个力作用在物体上，且物体沿着力的方向通过一段距离， 物理学上称这个力对物体做了 机械功，简称做了功。实例演示：马拉着车在水平方向运动，马对车施加的拉力为水平方向，车在拉力的作用下 又沿着力的方向运动，所以马对车做了功。请学生找出做功的两个必要条件。做功的两个必要条件：作用在物体上的力，物体在力的方向上通过的距离。根据这两

2、个条件判断下列情况是否做功？1. 人竖直方向搬石块，石块未动。人是否对石块做了功？ 人水平方向拉箱子，箱子未动，人是否对箱子做了功？结论：均未做功，依据：没有在力的方向上通过一段距离。2. 物体在光滑水平面上滑动。支持力与重力是否对物体做了功？结论：在运动的方向上没有受到力的作用。3. 服务员用力竖直向上托盘子，然后水平移动盘子。人是否对盘子做功？妇女用力竖直向上托篮子，然后水平移动。妇女是否对篮子做功？4. 学生竖直向上背书包，在水平路面行走。学生是否对书包做功？结论：如果力F与S方向互相垂直，力F不做功。小结：不做功的3种情况：有力，但是在力的方向上通过的距离为零；有距离，但是和距 离同一

3、方向上没有力的作用；有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的。、功的大小的求法:把力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。功=力乂力的方向上移动距离， W=FS。单位：焦耳，简称焦，符号是 J。1J=1N m。l J的功等于1N的力使物体在力的方向上通过 1m距离时，这个力对物体所做 的功为1J。课堂例题：一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重 200N的车前进2m,求这个人对 车做功多少？重力对车做功多少？已知:F50N，G 200N，S水平2m，S竖直0 m o求：W? M ?解:W人F Sk平 50N 2m100J，W重F S竖直 200N 0m 0J。答：人对车做功100J，

4、重力对车没有做功。三、课堂练习1 举重运动员举着杠铃不动，举力做了功。（错）2人提着一个重物沿水平方向匀速移动一段距离，提力对重物做了功。（错）3 苹果从树上落下，重力对苹果做了功。（对）4小球在光滑平面上移动一段距离，桌子的支持力对小球做了功。（错）四、学生自测1 做功包括两个必要因素：一是 是。2. 功的计算公式是 ，功的单位是，用符号 示，4牛*米=焦。3. 用10N的水平拉力拉着重为60N的小车在水平路面上前进3.5m，拉力做的功为J,重力对小车做的功是Jo4. 举重运动员把重1500N的杠铃举在2m高处静止不动时，下列说法正确的是（）A .人既用了力，也做了功；B .人既没用力，也不

5、做功；C.人在用力，但没做功；D .无法确定。5. 对于功的理解，下列说法正确的是（）A .作用在物体上的力越大，做的功越多；B .物体通过的距离越长，对物体做的功越多；C.物体由于惯性在光滑水平面上匀速滑动时，没有力做功；D 有力作用在物体上这个力就一定做功。6. 个人把5N重的砖头沿冰面水平抛出，砖头在冰面上滑行 20m停下来，则砖头在滑 行的过程中()A .人对砖头做功100J;B .惯性做功100J;C.重力做功100J;D .上述均不正确。7. 某同学用20N的力将重50N的铅球沿水平方向扔出，球在地面上滚动了10m后停下在铁球滚动的过程中，人对球做的功是 J,重力对球做的功是 Jo8 .起重机的钢绳将500牛顿的物体匀速提高6米后，又水平匀速移动4米，钢绳对物体 所做的功为()A . 3000 焦耳；B . 5000焦耳；C. 2000 焦耳；D . 1000焦耳。9.质量为40千克的物体受到100牛的水平拉力，水平移动了 50厘米。求：(1)拉力对物体做了多少功？ ( 2)重力对物体做了多少功？五、课堂小结1. 一个力作用在物体上，且物体沿着力的方向通过一段距离，物理学上称这个力对物体 做了机械功，简称做了功。2. 做功的两个必要条件：(1) 作用在物体上的力。(2) 物体在力的