服装表演课程说课稿

1、宋媛媛老师参加省服装专业教师说课程比赛获三等奖服装表演课程说课稿江苏模特艺术学校 宋媛媛一、课程在人才培养中的地位1.专业人才培养定位 随着行业结构的调整和优化组合，服装表演行业进入了一个新的快速发展阶段。如今职业模 特越来越多，模特市场越来越广泛，由起初的时装模特扩展到现今的商用模特、试衣模特、部件 模特等等。但与此同时也就要求现今的模特们要紧跟时代的潮流不断充实自己，以适应市场的发 展。因此我们培养的模特就要求全面发展，能适应 21 世纪经济建设与社会发展所需要，有理想、 有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业，热爱本专业岗位，具有一定的现 代科学文化素养，具备专业模特表演

2、及策划、编导技能，掌握人物形象设计的基本知识和能力的 复合型、应用型艺术人才。2课程定位 服装表演是模特培养的重点课程，综合了形体训练和模特造型与训练等课程的相关 内容，具有实践性强、应用面广的特点，该课程是学生考取中级模特资格证书、毕业就业的坚实 基础，该课程对学生受益面大，影响非常深远。该课程还是学习服装设计、服装艺术和舞台表演 的基础，学好这门课将使后续课程取得很好的教学效果。3课程目标（1）总体目标： 本课程的总体目标是通过层次性循序渐进的学习过程，向学生讲授时装模特表演的发展历 史，当代服饰文化背景下模特表演的性质内容、风格、动作以及编排；通过教学和训练，使学生 掌握时装表演的基本知

3、识和基本技能， 培养学生的视觉、 听觉和综合感知能力， 培养学生的表情、 造型和时代性的表现能力；增强学生团体合作、舞台纪律等意识。使学生克服对本课程知识的枯 燥、相关概念难理解和畏惧感，激发学生的求知欲，培养学生敢于克服困难、终生探索的兴趣。（2）具体目标：在技能知识方面 ： 掌握步态表演、形体训练和舞蹈训练的基础知识和基本理论； 掌握相关的礼仪、美术、音乐、化妆、影视表演、服饰搭配等基本知识和技巧； 具有模特表演、策划编导的基本知识和理论； 具备中级模特应具备的基础知识和基本理论。在情感态度与价值观方面： 对从事服装表演充满热情。 有较强的求知欲，乐于、善于使用所学知识解决实际问题。具有克

4、服困难的信心和决心，从战胜困难、实现目标、完善成果中体验喜悦。 具有实事求是的科学态度，乐于通过亲历实践发现、判断、解决各种问题。 在工作实践中，有与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修 正自己的错误观点。上述两个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成服装表演课程的培养目标。在具体的教 学活动中，要引导学生在应用的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不 同层面职业素养的综合提升和协调发展。4服装表演专业课程改革和完善的必要性 之前的服装表演课程体系不能适应社会发展的要求过于注重知识传授，忽视学习态度、学习 方法、正确价值观的形成；过于强调学科本位，知识

5、点过多且不成体系，不能适应不同学生的发 展要求；过于注重书本知识，课程内容繁、难、偏、旧和不能为学生终身学习打好基础；过于强 调接受学习、生硬模仿、机械训练；过于强调课程评价的甄别和选拔功能；课程管理过于集中； 要求所有学生必须用同样时间、同样进度学习同样内容，达到同样的要求。鉴于以上几点对服装 表演课程的影响已经严重制约了该课程的发展，导致培养模式的单一化，所学知识与生活实际相 脱离，忽视对生活技能和社会技能的教育，忽视对学生的全面培养，所以我们必须要进行服装表 演课程的改革，以消除以上弊端。5服装表演专业课程改革的切入点（1）联系实际，扩充课程资源 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技

6、发展的联系。关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能， 教师应为学生学习提供丰富的学习内容， 积极开发利用生活、 社会中的教学资源。（2）创新教学模式，开展多种学习活动 学习活动的构建应有促进学生的自主探索，合作交流，实践创新，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手， 培养学生搜集和处理信息的能力， 获取新知识的能力， 分析和解决问题的能力。 让学生经历以“问题情境一建立模型一解释、应用与拓展”的过程，充分展现知识的形成和应用 过程。同时，学习活动是在教师指导下师生共同构建的。（3）开展多元评价 课程评价由甄别评价走向发展性评价，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促

7、进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。关注学生知识的掌握，行为表现，合作交流意第2 页共9 页识和能力；关注思维的策略、水平及解决问题的能力；更关注学生的学习过程及整体发展，实施 多元、多方法、多途径的评价，使评价转化为激发学生学习的动力二、课程设计1、课程结构为了保证学生毕业后能够胜任有关模特经济公司的要求，我们依据专业人才培养方案和中级模特考核的要求，制订了如下的课程结构。服装表演概述服装表演的起源服装表演的种类模特综合的素质服装表演的场地服装表演的音乐和道具化妆与发型形体训练泳装的展示泳装的表情与情绪控制泳装的步态表演便装的展示IZZJ晚装的展示服装表演中饰品的运用 服装表演的 策划

8、与组织便装造型晚装造型不同饰品的表演特点便装的表情与情绪控制便装的步态表演晚装的表情与情绪控制晚装的步态表演各类饰品在表演中的运用训练确定演出主题选择服装o共 9 页程序的排定共、9挑选模特表演的风格表演的经费2设计理念（1）校企合作开发工作过程导向课程 通过教师到模特经济公司实践，贴近企业，了解模特经济公司的工作流程，掌握企业对知识 的需求，与公司人员共同开发课程，以企业真实工作任务作为课程“主题”来设计学习情境，遵 循由简单到复杂的原则确定教学项目，使学生在 “真实”的职业情境中、完成任务的过程中掌 握综合职业能力。（2）工学结合提高学生综合职业素养 为了让学生更加深刻的了解模特经济公司，

9、提前与社会接轨，在学习的过程中引入企业的管 理和竞争机制，根据服装前沿的发展趋势，模拟时装发布会等一些表演形式的组织、策划、导演 和实施，使学生在学习的过程中有一个良好的环境和习惯，提高学生的综合职业素养。并通过任 务书的发放，考核标准的制定等组织实施过程体现工作过程的完整性。（3）教学过程以学生为主、教师为辅 采用行动导向教学，教师通过制定工作任务书进行具体内容设定，通过学生自己咨询、 决 策、计划、实施、修正、评价等环节真正实现做中学、学中做，教师只是针对性的讲授、示范、 引导。3设计思路 本课程从应用的角度出发，依据由简到难的原则，以典型任务为主线，设立教学项目，通过 教师指导学生开展自

10、立学习完成工作任务或项目， 实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体 验，从而形成职业能力。4课程内容的构成根据学生的认知规律以及职业能力成长规律，我们将教学项目组织为5 个，对应的能力训练项目如下所示：（示例）项目一 泳装的展示学习目标 学会泳装的表演技巧，能够熟练地表演泳装。能够掌握泳装的编排技巧。 了解泳装表演和组合编排的基本原则，明确泳装表演对模特形体条件和表情的特殊要求。 学会协作，不可以过于表现自我，要遵守舞台表演的基本原则。 培养正确的审美观，学会鉴赏人体美，提升对美的感悟力和表现力。任务 1 形体训练11学习目标培养正确的审美观，掌握正确的展示形体美的动作技巧，使形体挺拔舒展。

11、第4 页共9 页12工作任务保持良好的饮食习惯，上网观看名模视频，观看展现自己优美体态的动作，对照自身找差距13相关实践训练形体健美操形体造型以及展现形体舒展挺拔的技巧14相关理论知识黄金分割原理在人体美方面的运用人体结构美15拓展知识人体美学营养学21学习目标学会控制自己的情绪，保持活力健康的状态眼睛生动而有感染力。有效控制自己的表情肌肉,23相关实践训练进行眼球训练操。表情训练操开放式表情的控制能力22工作任务学习和镜子交朋友，进行自我纠偏。收集图片，或者上网观察富有表现力的表情保持开放的状态。和目光表情随音乐变化表情状态和情绪状态24相关理论知识表情肌特点同学间交流图片。表情目光和情绪状

12、态对表演的作用25拓展知识表演学五官结构和肌肉作用任务3泳装步态表演学会控制自己的情绪，保持活力健康、积极上进的情绪状态31学习目标表情保持开放式，富有活力和感染力掌握多种展现形体美的造型掌握动感的台步，协调有力，富有感染力32工作任务掌握多种动态亮相观看名模表演精粹，对泳装表演有直观的感 受掌握动感协调的步态整体表现泳装表演的情绪状态、目光表情、 亮相造型、步态及转身33相关实践训练弹性一字步态的训练动作转换的训练动感转身的训练音乐节奏的变化训练34相关理论知识泳装的服装语言任务2 泳装的表情与情绪控制肢体语言与服装语言的协调表现35拓展知识体势语艺术泳装的历史和文化5 课程的重难点及解决方

13、案本课程的重点：使学生形成优雅独特的气质，掌握规范而富有表现力的步态，做到节奏准确、 姿态优雅、富有韵味、符合多种服装的展示要求。在熟练掌握舞台表演技巧的基础上，能够展示 服装的个性特点，能够理解不同音乐的风格特点，使学生形成挺拔舒展的形体姿态、形体语言和 个性气质。本课程的难点：熟练掌握模特的舞台表演技巧，能够准确把握便装、泳装、晚装、活力装等 服装类别的展示特点。解决办法：在教学内容设计时注重理论知识的系统性， 将知识穿插在T台表演的过程中以激 发学生的学习兴趣。充分利用优越的工作学习环境，将理论教学与现场教学相结合；将老师知识 讲授与学生自主学习相结合；利用多媒体教学开拓学生的视野，聘请

14、专家答疑。从多途径加深学 生对理论知识中的难点和疑点的理解，提高教学质量。三、教学方法与手段1 教学设计(1) 创设真实氛围的工作环境，实施一体化教学本项目课程体系是体现“能力为中心”的一种教学模式。将分散的教学状态进行整合优化的 一种新方法。以实践教学促进理论教学水平的不断提高，在教学中能够很快发现某一环节存在的 问题和不足，并能及时加以解决。能够避免以往教学中所出现的不平衡现象，同时在教学中充分 采取课题化形式，使学习者更能适应社会发展对自身专业专业知识与能力结构的要求，切实使学 习者在完成课题过程中实现自我价值、学会分析思考、提升艺术素养，展现协作能力，最终达到 预定的培养目标，成为合格

15、的模特。同时我们也特别注重学生职业素质的养成，为此我们创设了 真实氛围的T台环境，开展了一体化教学，将教室与实训室合二为一，形成仿真的工作场所，使 教学过程变为仿真的模特比赛和服装表演的过程，学习任务变为工作任务，使学生通过学习来亲 身体验。(2) “学做一体”教学模式的教学组织过程在仿真T台表演环境建立的基础上，课程的实施过程通过项目教学来完成， 主要包括以下几 个环节：一是建立模特经济公司相当于企业组织生产，通过学生的竞聘和选举，建立学生自己的一套领导班子，各司其职。 使学生在完整的服装表演的过程中，得到组织、协调、沟通等职业能力的锻炼。二是任务的下达及计划的制定第6页共9页学生收到任务书

16、后，每个小组都要经过自主学习、讨论，制定具体的计划。包括确定项目的 目的、项目的性质、项目所需器材和场地、项目实施内容及步骤、项目的注意事项等。三是计划实施过程制定完工作计划后，学生需提交材料及服装、器材申请，获得准许后到材料员处领取所报材 料及服装。准备完毕后，通过 T台表演的形式使学生掌握相应的理论知识。四是项目验收及评价由教师进行项目验收，相当于企业的产品质量检查，并给出相应的评价和反馈。（3）教师指导过程在项目教学中，教师的指导作用体现在： 对理论知识的指导 实践操作的指导。 企业管理方式的指导。（4）课程考核考核内容在项目教学的过程中对学生的考核是很关键的问题，因为是理论与实践是一体

17、的，所以考核 的内容也应该包含这两个方面。而且我们还把综合素养考核也列入考核内容。不同的项目考核内 容是有区别的，但都包括三个方面的内容即项目能力、有关知识和素质要求。如项目三一一晚装 造型的考核内容见下表：主项目及配分序号子项目配分（总分100）有关知识341能正确选择晚装42恰当设计模特晚装造型53能正确进行晚装的表演154凸现晚装的气质和内涵10实践操作545有较好的形象和体态条件106能够掌握T台表演技能，节奏准确，动作协调， 有较强的舞台表现力107能够准确把握所着服饰的表达语言，并能充分展 示服饰文化内涵108有较好的镜头感，有较强的造型和造型变化能 力，具有面部表情、肢体表情的控

18、制和表演能力149是否具备较强的职业意识、有创造性10综合1210考核态度311纪律、出勤312亲和力313团队协作精神3考核方法项目教学的考核方式随着模块的进行灵活多变，可以随时考核。考核以下列三种形式进行: 第7页共9页I.学习小组考核。这是由学习小组长负责展开自评和互评的考核方式，任课教师和班长可 监督。这个考核是最基本的考核，根据各小组完成的情况，选做内容或学生在实践中有自选内容 或创新内容，可在原有成绩等级基础上提升一级。n.指导教师考核。主要是以抽查提问加课堂表演和项目总结的形式进行。被抽查同学的成 绩影响整个小组的评定成绩，在评选优秀模特时作为参考。这样必然促使同一小组的人员互相

19、监 督学习，防止个别人拖后退。川.期末考核。 教师把实践考核和理论考核以及项目总结的实施情况综合起来对学生进行综合评定。 其中所 占比例分布为：平时考核 30%、实践考试 60%、理论考试 10%。2教学方法（1）项目教学法 课程内容以五大项目模块为引导，让学生从现象找本质，从感知到了解。例如泳装展示的学习，先培养学生的审美观，养成正确的饮食习惯，保持良好的形体效果，最后进行相应的形体训 练、各种表情训练和泳装的步态表演。实施效果：学生通过自主学习，了解泳装展示所必需的形体条件和表演理论，通过自己设计 健身计划，搜集相关信息和与同学探讨、向教师请教来完成项目的，最终还要熟悉饮食的搭配与 塑身的方法，不仅训练学生的表演技能，也培养了学生的沟通能力、学习能力、创新能力和协作 能力等综合素质。（2）讲练结合一体化教学法 以学生为主体，教师加以适当的引导，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践技能。例如在学习表情和情绪