如何提高小学生的英语听说能力

1、如何提高小学生的英语听说能力英语学习是一个反复积累的过程，在这个过程中最好的方式就是 让他们“沉浸在英语环境中。因而，我们的英语教学一直坚持全英 语授课，这样就使得学生逐渐适应英语听说气氛， 引导他们在真实的 语境中自然学得语言知识和言语能力。教室是学生学习英语的主要活动空间， 我们充分利用教室精心布 置英语环境，如利用早晨小课时间播放英语歌曲、 歌谣及一些英语故 事；在墙上开辟“英语园地，张贴一些学生的英语手工画、英语小 故事等，这样就让学生在不知不觉中感受到英语， 不断提高学生的听 说能力。同时，我们要开展各种各样的课外活动，给学生更多的运用英语 进行交际的时机。如：演唱英语歌曲、分角色表

2、演英语对话、英语口 语比赛等。小学生学习英语应该养成哪些好的学习习惯呢？首先是“开口的习惯。学英语，一定要大胆开口，开口读读， 开口说说。学习语言首先要动口，开口习惯着重表达在朗读、背诵和 说英语上。朗读是学习英语的根本功，因为朗读可以训练正确的语音 语调，可以增强语感。语感是对语言的一种直觉，语感一经形成，就 不会轻易丢掉。训练朗读掌握最正确时间，一般来说，晨读和课堂朗 读最重要。晨读是自由式朗读，可以让自己自由发挥。学习英语，应 该提倡背诵。有了背诵的习惯，就有了开口的根底。我们常说“熟读 唐诗三百首，不会作诗也会吟。背诵可帮助我们自然地学会单词、成语和句型的实际运用， 它也是获得语感的重

3、要方式。 说英语就是要在课内外大胆地与老师利用所学英语进行交流。 例如在上课时， 大胆 用英语与老师交流，“I' m sorry, I don' t know, “Let me try。课后 见到老师、同学，也尽可能地说英语，“Good morning， “Let' s gohome, “ See you tomorroW 等。第二是“模仿的习惯。小学生学习英语， “模仿十分重要。 学音标时，要观察老师的口形，而后模仿。学单词时，千万不能* 给单词注中文帮助读音。朗读课文时，要认真听录音带中的范读，注意 模仿地道的语音语调。模仿时，尽可能地学一句，跟一句。如果开始 跟不

4、上，慢慢来，直到跟上为止。第三是“正确书写的习惯，小学英语以听说为主，但不能无 视写的根本功训练。第四是器官并用的习惯。所谓并用，就是要调动相关器官的积 极性，做到眼看，耳听，口读，手书，脑记。例如记一个单词，只 * 默记，很难记住。如果辅以耳听，口读，手写，就记得快，加上运用 几次，就记牢了。这种全面训练贵在坚持。一、课堂上应养成的好习惯1、养成良好的听的习惯。学习英语是从 “听起步的。 “听是“说 的前提，没有“听 ， 就无从模仿“说。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏 捷反响。 1、养成认真听示范发音 教师、磁带、光盘等 ，听清后再 模仿。要想使学生能够说出地道的英语，就必须多听

5、示范发音，听得 多了，自然也就形成潜移默化的语感。 2、听的时间可安排在早晨洗 脸、刷牙时候，一边洗漱一边听，午饭、晚饭前甚至晚上入睡前的零 散时间，都是听读英语的好时机。 在具体的教学中我要求初学英语的 小学生每天回家后坚持听读英语 20 分钟。为了帮助学生早日养成这 个习惯，学生的听读作业， 我都要求家长签字，同时对于认真完成这 项作业的同学，我也及时给予表扬、鼓励，形成良好的导向。2、培养学生说的习惯。大胆开口说英语、 音量适度、仪表大方。 积极参加语言实践活动， 大胆开口说英语，是英语学习所必需的。课堂上，我一直坚持用英语 授课，为了培养学生大胆说英语，我要求学生在课上，甚至课下也要

6、用英语跟我交流。现在大多数学生羞于开口，不敢开口，这样就制约 了英语学习效果，不利于提高。要改变这种局面，我们首先要树立同 学们信心，克服害羞思想，其次要大胆地说，不要怕说错。帮助这些 学生克服思想和心理障碍， 要多给予鼓励和表扬， 不要急于一步到位， 让他们在口语训练中有所得， 感受到成功和欢乐， 以增强其说英语的 自信心，激起其说英语的内心欲望。在答复老师提问时，要做到声音 宏亮，语速适中。另外，课后要利用所学的知识，跟同学或教师进行 简单的交际和问候， 如借东西、 打招呼、问路等，既增加了说的时机， 又锻炼了说的能力，同时也加深了同学之间、师生之间的感情沟通， 做到了学以致用。3、培养学

7、生良好的读的习惯。说英语不仅仅能培养学生的良好语感， 它同时也是听懂英语的基 础。在培养学生读的习惯的时候，养成大胆开口讲英语的习惯。授课 前，教师最好先自身整音，尽量与标准音带取得一致。在自身或音 带范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深 学生的理解。一般来说，新课之时，不宜请学生领读课文，以免一个 错，错一片，给纠正增添麻烦。在朗读语言材料时，须要求学生切勿 操之过急，拿来便朗读， 要先通阅，了解内容，理解含义，揣摩音调， 然后再朗读。 这样，朗读效果好。与此同时，还要培养学生泛读的 习惯。除了所学课本之外，向学生推荐一些有教育意义的英文读物。 可以采用如下方法来对学生良

8、好的阅读习惯的培养： 1、分角色朗读 2、跟录音机读 3、配节奏朗读 4、培养领读小朋友，促全面开展。4、培养良好的写的习惯。 “写对小学生来说，有两方面的含义：首先是指“书写 ，书 写姿势、方法正确， 书写标准，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。 在书写教学一开始， 学写字母时， 教师就必须十分重视培养学生按照 标准笔顺书写，在四线三格中位置正确。随着学习的进展，教师要继 续坚持不懈地抓好单词、 句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用， 切实做到英文书写标准，使学生养成良好的写的习惯。二、课外应养成的好习惯。学好英语需要大量实践， 仅靠课堂上四十分钟是绝对不够的， 必 须从课堂延伸到课外。1

9、、自觉预习、复习的习惯。“凡事预那么立，不预那么废 。学习也不例外。所谓预习，是在老 师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新 知识的准备工作。预习将直接影响听课的效果。孔子曰： “温故而知 新。 复习是对以前学过的内容进行再学习的过程，其主要作用是： 通过复习把以前学过内容的漏洞和缺欠补上， 使知识更加完整； 通过 复习使所学内容融会贯穿，使知识系统化，对问题的理解更深刻。2、动手的习惯。“勤劳的双手赋予人智慧的头脑 。通过动手活动，使学生心灵 手巧，眼熟口诵。 因此，教师在平时的教学中要注重培养他们自己动 手主动学习的好习惯。1.制作英语标志、图书、漫画等2.学会查字典，利用工具书释疑。3、良好的做作业习惯。教师除要求学生书写标准， 字体端正外， 最主要是培养学生独立 完成作业和按时完成作业的习惯。 在操作时， 可以针对不同层次的学 生，采用不同的教学要求。布置作业一定要明确要求，一定要适量， 每次作业完成后都要家长认可签名， 对那些学习困难生可适当放低要 求，降低难度， 不可急于求成，当然这就要求老师要有足够