如何维持信息技术课的纪律

1、五 、解决问题的对策 按照上文中对信息技术课堂中存在问题的分类， 针对不同原因， 下面 具体分析如何解决这些问题？1、针对由教学内容引起的问题，解决的对策是指教师首先了解学生 的需要，了解学生的需求、 了解学生的根底等相关情况后，实施分层 教学。比方在开学初，建议通过简单的问卷调查来了解学生的情况， 包括学生的知识根底， 学生对本门课程的期望等， 为教学的开展提供 依据。其次教师要在了解学生的根底上， 对教材和教学内容进行加工 和处理， 对学生和教材进行分层， 使教学内容符合各个层次学生的实 际需求，吸引学生的注意力， 从而提高学生的课堂参与意识与学习热 情，进而激发学生的学习兴趣。2、针对教

2、学软硬件引起的问题，解决的对策一是努力争取学校领导 的支持，做好硬件、软件的维护和更新工作，为教学的正常开展创造 良好的前提条件。 二是教师在课前做好准备工作， 对不能正常使用的 机器进行及时的维修，确保机器的正常使用，保证学生的正常用机。 如果因为条件有限，确实不能保证学生一人一机，在这种情况下，建 议可采用分组上机的制度， 比方每节课评选出假设干最正确小组， 下 节课首先保证最正确小组成员的用机，鼓励了小组间的合作与竞争， 或者，也可以采用小组轮流上机的制度，所有小组轮流上机，轮到的 小组成员保证一人一机， 其他小组成员合用机器。 三是没有投影机的 时候，为了保证教学的正常进行， 建议安装

3、多媒体教室管理软件以方 便对学生的进行屏幕播送，监控及发送文件等正常教学使用3、针对教学方式引起的问题，解决的对策是从教学方式入手，一是 教师要根据学生情况来设置适宜的教学目标；二是教师要依据教材， 对教学内容进行筛选和处理；三是教师要根据教学目标和教学内容， 灵活采用不同的教学方式，防止单调地讲解与演示。此外，教师在采 用某些教学方法如讨论，辨论等时，应注意一个问题，就是在活 动开展之前， 必须把活动的规那么告诉给全体学生。 教师不仅要把活动 的规那么告知全体学生， 更要把违反规那么的处分告知全体学生， 使学生 明白在活动中，哪些是可以做的，哪些是不可以的，保证活动的顺利 进行，同时防止出现

4、失控现象。为了保证学生遵守这些活动规那么，建 议教师们在制定规那么的过程中， 多参考学生的意见或者发动学生的参 与。如果教师选用小组协作学习的形式， 那么我们建议教师在活动开 展之前，应使每位学生明确分组协作学习的每一步骤， 明白如何分组， 如何确定小组内成员的分工， 如何合作完成主题以及完成的作品需满 足什么样的标准。4、针对学生起点不同引起的问题，解决的方法一是提高教师课堂管 理能力，二是在了解学生的根底上，教师根据教学目标和教学内容， 针对不同水平层次的学生，设计不同层次的内容和任务。比方，教师 在设计任务时， 可设计假设干个层次不同的任务， 由学生来选择适合 自己的任务。或者，教师可采

5、用小组协作学习，在分组时建议采用异 质分组的方法， 把好、中、差学生有机搭配分组， 男女学生有机组合， 并在每个小组中， 由小组成员推选一名水平较高、 能力很强的学生担 任组长。充分发挥“小老师作用，形成互帮互学和比学赶超的良好 气氛。组长充当教师的助手，负责自己小组内其他成员的学习，帮助 他们解决学习中碰到的问题。这样，既发挥了组长们的学习积极性， 又促进了小组内的协作学习， 加强了合作意识， 同时也减轻了教师的 负担，岂不一举三得？5、针对课程地位和观念引起的问题， 解决的对策是转变学生的观念， 学生要改变信息技术课=轻松课，信息技术课=玩的课的错误观念， 树立对信息技术课的正确认识和学习

6、态度，从而形成良好的课堂气 氛，为学习打下良好的根底。那么如何转变学生的观念呢？首先教师要转变自己的观念， 以提升学 生的信息素养作为教学的总目标； 其次，教师通过不同方式使学生加 深对信息技术课程的了解， 了解信息技术课的学习内容， 了解信息技 术课的评价方式；然后，教师要制定相关的课堂管理制度，使学生明 白在信息技术课堂中，哪些可以做，哪些不可以做，并制定相应的违 反制度的处分措施；最后， 教师要保证制度的执行，不能让制度成为 墙上的装饰。我们相信，只要持之以恒，观念是可以改变的，学生终 将明白信息技术课程对自己的意义和重要性。6、针对学习环境引起的问题，微机室是信息技术课程的特定的教学

7、环境，这个环境带来的影响是多方面的。比方机房的装修、机器摆放 的布局等等，又比方机房给学生带来的新鲜感，可以玩游戏、可以上 网等等。以玩游戏为例，教师不能对学生玩游戏的现象视假设罔闻， 必须采取措施进行管理。建议采取如下的措施：“通过反面典型视频教育学生， 让他们深刻认识到沉迷于网络和游戏 会造成的严重后果。因为学生们尚处于青春期，控制力很低，很容 易痴迷网恋虚幻的东西，这样久而久之会很颓废，精神萎靡，丧失正 确的判断能力，继而丧失上进心。可“通过谈心、请心理专家等方法 疏导学生，淡化他们对游戏激情。 “通过屏蔽、监控等技术手段加强 对学生的监控管理，减少学生下载、安装、运行游戏的时机。 教师

8、引导学生区分游戏的优劣，科学地探索游戏，把“玩的兴趣转 移到“研究的兴趣上来。比方，通过介绍游戏中采用的不同技术， 介绍学生了解最新的图形图像处理技术， 显卡的相关知识， 游戏智能 判断算法的思考等等。 从上述不同的解决对策中， 可以看到不管是哪 种解决对策，都离不开教师的努力，所以，我们得出这样一个结论， 解决信息技术课堂问题最关键因素是教师。 这和我们前文中得出的结 论是不谋而合的。最后，我们给做信息技术教师的一些建议：1 转变观念，更新教学理念，以提升学生信息素养为教学的总目 标，而不仅仅满足于让学生学会操作电脑； 2提高自身的信息素养，提高自身的教育教学能力、课堂管理能 力和专业知识，

9、 三个方面都要抓， 不能只注重技术而无视了其他两方 面；3 分享交流协作，一个都不能少。与其他学科老师的交流，与本 校老师的交流，与其他学校老师的交流，分享彼此的经验，进行有益 的协作，共同进步。小学信息技术课的课堂纪律如何把握 ？-加强课堂教学管理提高课堂教学效率小学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束和遵守课堂纪律的能力特别 差。因此在网络机房上信息技术课时总出现这样一个现象：学生总会在下面叽叽 喳喳，交头接耳，左顾右盼，有些同学是在讨论问题，而有些那么在混水摸鱼说些 无关的话、做一些无关的事，甚至于偷偷摸摸地嬉戏打闹玩耍者也有之， 所有的 这些不良习惯，必然会影响到整个班级的学习气氛，

10、更会打断教师的上课思路， 影响教师教学方案的实施，影响了教师授课状态与学生主体的双边活动， 从而也 就影响课堂教学效率和教学质量。那么，如何来加强小学信息技术课上的课堂纪 律，使学生在有限的时间内学到更多更广的信息技术根底知识，掌握更多常用的操作技能，就必须要加强课堂教学管理，提高课堂教学效率。一、从常规教育入手，加强机房课堂管理课堂常规教育是保证课堂教学顺利进行，向学生讲授理论知识，演示操作的 根本前提条件。因此在每个学期初，信息技术教师都应该向学生明确地提出， 在 机房上课必须要遵守的要求，目的是让学生明确，在机房上课时该做什么不该做 什么。例如，告诉学生不准迟到、不准早退；要听从指挥，标

11、准操作，保护机器； 要团结协作，互帮互助，共同进步；要养成习惯，正常关机，摆齐桌椅；要相互 谦让，文时礼貌，有序离开。通过这些常规教育在课堂教学中的贯彻落实，再通 过一段时间的强化教育，就可以让学生渐渐地养成遵守纪律，听从指挥的良好习 惯。同时，在上第一节课时，信息技术教师都要根据各班的实际人数和入学水平， 合理地安排好座位，并根据今后的学习情况对座位进行微调， 便于安排小组合作 学习。一个良好的开端是成功的开始。从常规教育入手，加强机房课堂管理，组 织好一个井然有序的课堂教学秩序，为今后的教学打下一个良好的根底。二、从规那么教育入手，加强上机习惯培养通过几个学期的实践和对小学生的调查发现：

12、小学生对信息技术课最感兴趣 的内容是，上网、玩游戏、聊天，其次才是对现有教材上局部较有趣味性内容的 学习。有时候他们会说：“老师，我们一周才一节课，让我们轻松轻松吧！ 所 以，在机房上课时，为了确保教学任务的顺利完成，必须要制订假设干让大局部 学生认同并切实可行的规那么，帮助学生养成良好的上机习惯，在执行过程中不能 因人而异，不能牵就，要严格要求，奖惩相结合。对于违反规那么的人要受到一定 的惩罚，如，班级人数较多时，可以让他让出上机的位子，坐旁边反思。这样可 以使想学的学生有更多的上机时间， 从而掌握更多的操作技能；也能让那些违反 纪律的学生从中得到感悟，要想有更多的上机时间，要想掌握更多的操

13、作技能， 就必须要遵守课堂纪律，养成良好的上机习惯。三、从兴趣动机入手，加强学习兴趣养成对于小学生来讲，刚开始学习电脑知识，又是刚接触电脑，对电脑怀有一种 神秘而好奇的感觉，学习积极性很高。但在学习过程中，如果不注意培养他们学 习电脑的兴趣，他们的学习热情就会很快下降。因为学习兴趣是学生基于自己的 学习需要而表现出来的一种认识倾向， 它在学生的学习中具有重要的作用。 乌申 斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲 望。尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发， 对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识， 教师应特别注意教学方法的 选择，

14、以保持和提高学生的学习兴趣。如在教学中可以采用：运用形象教学法， 培养学生的学习兴趣；运用游戏教学法，提高学生的学习兴趣；适当组织各类竞 赛，开展学生学习兴趣。通过学生作品、成果的展示，让学生感受到成功地喜悦， 而成功的体验又会不断地激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的创新热情，提 高其创新能力。喜欢新奇、有趣的事物是小学生的天性，兴趣是学生探索、创造 的力量源泉，是学生最好的老师，激发学生学习兴趣，培养学生的想象力和创造 力那么成为教学中最重要的手段之一。四、从应用操作入手，加强实践动手能力信息技术课程本质上应是一门工具性课程，与其它根底课程相比，信息技术课程的最大特点是一门集知识性和技能性

15、于一体的课程。从某种意义上说，它甚至也是一门培训性课程，最主要的目的是学生掌握信息技术的根本操作技能和获 取信息的能力，具备一些最根本的信息素养等。信息技术课程要求学生既学好理 论知识，又掌握实际操作技能。因此对广阔小学生来说，“信息技术还不是一个 专业，也不是一种理论课程，而是一种工具，一种技能。因此教师要善于根据 小学生的心理特征和认知能力，从常用实用、通俗易懂且有吸引力的教学内容出 发，选择不同学习的形式和方法，通过设置趣味性的教学情境，化难为易，扫除 认知障碍；采用游戏引路，提高学习乐趣；组织各类比赛，激发学习兴趣；推行 任务驱动，实施因材施教；开展协作学习，鼓励团队合作；开展活动，获得成功 体验。比方在课堂教学活动过程中，要根据学生实际的水平和能力，安排不同的 学习任务让不同的学生来完成，鼓励学生来操作中开展合作学习， 团结协作。并 要适时地组织实践操作、成果展示，让学生感受到成功地喜悦，而成功的体验又 会不断地激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的创新热情，提高其创新能力。从常规教育入手，加强机房课堂管理，一个良好的开端是整个学期有序教学 的根底。从规那么教育入手，加强上机习惯培养，一个良好的上机习惯，可以使人 受用无穷。一个井然有序的教学环境，一个良好的上机习惯，可以用最少的时间 来进入到最正确的教学状态，从而来创设一个和谐愉快的课堂气氛，可以学