八年级历史期中考试试卷质量分析.

1、WORD格式八年级历史下学期期末考试试卷质量分析太忠镇中学评卷组一、试卷的评价1、试卷的根本情况：历史考试时间为 100 分钟。历史学科的题型包括单项选择题、 材料分析题。2、试卷的根本特点：1根底性强。试题立足于历史根底知识，以重点知识来设计题目。重在考察学生对历史根底知识的掌握情况。2标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。3题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。二、试卷成绩情况 本次考试，八年级总体考试成绩来看，最高分 72，最低分 4 分，平均分

2、31.9 分。三、学生答题质量分析1、优点 1对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习稳固，对重点知识的掌握较熟练。2能正确地运用解专业资料整理WORD格式题方法。大局部学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。（ 3能根据题意认真解答。大局部学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。 4局部学生的学科能力有所提高。大局部学生的再认再现能力较强； 局部学生善于运用知识进展分析判断，此次判断题的得分率略高， 在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。2、存在问题 1根本功不扎实。书写不公正、不标准，错别字多。（ 2同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不结实，X冠李戴的

3、现象很普遍。 3读图、地点类的知识掌握不到位。如第 15 题，把A和 B的地点写颠倒。 4分析能力有待进一步提高。试题中考察考生分析能力的题目比例很少小， 但此类题目的得分率较低， 反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。 如：综合探究题中的用史实证明观点，很多同学答题出现偏差，史实混淆。 (5) 复习不到位。本次考试学生根底知识掌握得不是太好， 选择题错了很多， 主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。四、改进措施 1 、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材， 课堂上多引进一些课外史料， 培养学生的阅读习惯和能力。 2 、注重学生分析、概括和综合能

4、力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的根本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。3 、加强学法指导，教师专业资料整理WORD格式在教学中要教学生如何审题， 如何寻找试题的关键词， 捕捉有效信息。4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。5、尤其要重视中考根底知识和根本能力的训练，坚持讲练结合。6、提高学生的学习兴趣， 最好的方法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。7 、抓好后进生。对历史考试来说抓好10 个优生，不如抓好 1 个差生对均分的奉献大。同时，要抓好后进班的教学质量。8、对学

5、生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰， 特别是要强调答案书写的序号化。 通过这次考试，使我认识到了自己在教学中存在的缺乏， 并努力在以后的教学中抑制这些缺乏，反思存在的问题，争取在下次考试中取得更好的成绩！五、今后的教学建议1、夯实双基，初一尤其要重视中考根底知识和根本能力的训练。坚持讲练结合。2、通过多媒体的运用、 提高学生课堂的参与程度等措施来提高课堂效率。3、提高学生的学习兴趣，最好的方法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。专业资料整理WORD格式4、加强解题方法和技巧的指导与训练， 加强

6、答题的标准性训练。注意培养学生细心审题的习惯， 培养学生在较短的时间内能准确分辨出题干中的提示项、限定项、干扰项、中心项和求答项，答题中注意标准和简洁，以保证答题的正确性和使用恰当的时间答题。5、抓好后进生。对历史考试来说抓好10 个优生，不如抓好1 个差生对均分的奉献大。同时，要抓好后进班的教学质量。6、对学生加强书面表达能力的培养。 培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。2021年 7月 14日七年级历史上册期中考试试卷分析2021-11-21 19:03:49|分类： 默认分类| 标签： |

7、字号大中小 订阅期中考试是检验一个学期教学成果的最重要的手段，其试卷质量的上下决定能否很好检验一学期的教学成绩很重要。下面对本学期的期中考试试卷进展分析，希望能够找到教学中的缺乏，以便为以后更好的开展教学工作。一、试题分析本试题总分值为100 分，实行闭卷考试，共五个大题。题型有选择题、列举题、识图题、材料解析题、综合探究题。可以说题型多样，接近中考试题类型。从题量上看共五个大题，设计出了32 个问题，覆盖的知识面比较广、全，能够检全面测出课标上中国近代史局部对学生所要求的知识内容的掌握情况。容易题约占50%，中档题占 30%，稍难题占20%；注重对根底知识和根本能力的考察，特别是考察学生的识

8、记理解能力， 适当考察学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，材料直接从教科书上选取，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考察，设问跨度小， 一般就一章或一节设问，对分析能力的考察也只是局限于比较浅的层面上。二、试题解题情况1、概念把握不准确概念是学习历史的根本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史专业资料整理WORD格式实与现象，如果根本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。如第8小题：相当局部学生错选为B，这是由于学生对甲骨文发现的奉献没有弄清导致的。2、相关学科知识掌握不牢历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学

9、科知识，假设相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。如第14 小题显然是学生空间感弱、地理知识缺陷造成的。3、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差历史学科教学要教会学生用历史的眼光来对待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下， 具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如第四小题第2、 3 问，学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对史实分析不透。这就是平时历史思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。又如第31 小题，要求学生结合谈谈对应当如何考试的看法，这

10、考的就是学生的概括能力和归纳能力，许多考生在答经过时不是答得啰嗦，就是太简单，一笔带过。4、审题能力不强审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第29 小题第 3 问，有学生审题不仔细，不少学生举的例子不恰当。三、对今后教学建议1、要从思想上重视历史学科历史作为中考学科已经几年了，但从重视的角度看还不够。第一，从初二年级的成绩来开，校与校、班与班之间的差距较大，尤其是均分差距在15-20 分之间，这说明了有的学校、有的教师没有从思想上重视起来，造成差距较大， 为初三年级的历史教学埋下了隐患。第二，从初二年级

11、的试卷来看，学生答题的质量普遍不高，书写不整齐，空白的试卷较多，说明了学生从思想上不够重视，对知识的掌握也不到位。近代史是中考考察的重点，占中考分值的近一半， 所以学校一定要给初二年级充足的课时，保证教师高质量的完成教学任务；对于近代史的知识，教师一定要从思想上高度重视起来，要求学生根本知识点掌握准确无误。2、要依据"课标"进展教学"课标"是历史教学和考试命题的依据和准绳，"课标"对学生学习历史知识提出了具体的学习目标， 学生学什么以及学到何种程度，都一一作了具体的规定和说明，所以在历史教学中一定要认真研读课标。兼职教师也可参看练习册的学习目标3、固本强基，狠抓根底知识落实根本知识点的落实：人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最根本的知识点，必须结实掌握，反复记忆是最重要的方法。4、加强训练，注重稳固教师在抓好根底知识教学的同时， 还必须落实每一堂课后的作业练习， 落实好练习册的习题，反复落实根本知识点，注重稳固。5、注意对所学知识的总结与归纳对所学的历史知识一定要及时的进展单元总结，小专题总结， 用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。6、要重视读图、识图、填