园南中学校本研修2016年度计划

1、上海市园南中学校本研修 2016 年度计划一、研修目标（一）总体目标：根据学校内涵发展的需要，进一步开展以“基于标准的教学与评价”为主题的校本研修活动，立足教研，聚焦课堂，深入和完善校本研修工作。改进教师教学行为，提升教师专业 化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，打造一支师德高尚、 业务精良、充满活力的具有反思力、科研力的智慧型教师队伍，不断提高教学质量，促进学 生全面、持续、和谐地发展。（二）分阶段目标：2016.10 2016.12开展以“基于标准的教学与评价”为主题的校本研修活动，初步形成有自身特色的校本 研修模式。结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等

2、活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。进一步推进网络研修。依托优质教师研修网络资源，拓展网络研修功能，丰富网络研修资源，提高网络研修质量，使教师完成规定的网络研修任务。2017.1 2017.3进一步提高青年教师教育教学能力。加快青年教师的成长和专业发展。对工作未满3年的教师开展专项研修，使他们具有良好的师德修养，熟悉教育教学常规，提升教学素养、 教科研素养和课堂教学能力，胜任班主任工作。培养一支能较好胜任学校教育教学任务，充满生机和活力的青年教师队伍。进一步加强骨干教师队伍建设。造就一支结构合理、数量充足，并能充分发挥引领示范 作用的骨干教师队伍。建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教

3、育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。2017.4 2017.6进一步推进校本研修。继续开展学习型学校建设，构建高效的校本研修服务体系，进一步完善校本研修制度， 拓展校本研修途径， 建立校本研修机制。 形成教师研修和终身学习的 长效机制，创新教师研修的组织体系、内容体系、模式体系和评价体系，提高校本研修质量。、研修对象园南中学全体教师 三、责任主体成立校本研修领导小组实行校长室教导处教研组长三阶管理的模式四、课程结构1、教育理论。教师的教育观念对自身的教育行为和态度产生重大的影响。该课程的设 置使教师在接受校本研修的过程中， 通过现代教育理论的学习， 逐步形成新的教育观念， 重 新审视自己

4、的教育行为， 反思自己的教育理念， 及时修正自己的教育教学工作， 使之符合性 课程的教育要求。2、课标解读。课程目标决定了课程的性质、类型、内容、形式与手段。强化目标意识， 重视目标研究，是教师尽快熟悉新课程，走向成熟的必经途径。因此，在校本研修中，对于 课程标准的解读是各学科校本研修的一项重要内容。3、教学实践。教学实践是教师工作的落脚点。在学科教学中如何落实现代教育理念， 培养学生的创新意识， 激发和培养学生探索未知世界的欲望和能力， 都必须落实、 融化在教 师教学过程的点点滴滴之中。 因此， 实践操作为主的策略研究是校本研修的主要内容。 这一 内容包括教学案例分析、观摩（包括上课与说课）

5、研讨、集体备课、问题研究、经验交流等 等。4、课题研究。课堂教学是一项极其复杂的创造性劳动。教师应该学会针对某些实际问 题改变教学方式，在问题解决的过程中进行自我监控和评价。 教师的这种教学与研究技能的 获得与提高， 唯有在自己的课堂教学里亲身参与研究才是最有效的途径。因此， 在校本研修中重视培养教师的教育科研能力，做到“教与研”紧密结合，研究与行动合而为一，促使教 师的教学水平和研究能力共同发展。 最终实现教师整体素质的不断提高， 促使教师成为教学 研究者。五、研训形式1、专家讲座。以理念与通识学习为主的研修采用专家讲座的形式。通过课程标准的理 论学习指导，重在转变教师观念。2、组本培训。围

6、绕基于课程标准的教学与实践的主题开展多种形式的组本培训，将理 论与教学的实践结合起来，重在指导实践。3、教学示范（包括上课与说课）研讨。教师展示自己课堂运用先进的教学方式，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的讨论。4、 案例分析。 将收集到的各种资料以案例的形式展现出来， 供教师研究、 交流。 通过 案例分析与观摩（包括上课与说课） 研讨，促进学科课程的专题组织研究， 重在探讨理论如 何在实践中的运用。5、课题研究。问题即课题。开展以校本为主的课题研究。解决实际问题，提高教师的 教科研能力。6、问题沙龙。提炼教学中的有关问题，组织部分教师，在骨干教师的带领下，展开针 对性的探究，重

7、在解决教学实际中出现的问题。此外，还通过网上平台互动、经验交流、读书活动、成果展示等形式开展校本研修。六、实施步骤1、基于课程标准的理论学习。围绕主题或确定主题收集资料 （教育教学等方面的信息、 教育教学论著节选、 经验、 论文）学习认知（从表象到深层地理解学生、理解教育）实践感悟（撰写学习感悟 心得或案例）交流学习体会或案例分析。2、基于课程标准，聚焦课堂，深入开展教学与评价的实践研究。（1）教研组、备课组组织管理 教研组、备课组计划（包括理论学习计划）的落实，阶段性总结和期末总结、教师学习 心得或教学案例、问题研究与课题研究、带教结对名单和教研记录单。（2）教研过程（学习认识实践反思研讨交

8、流）1学科理论学习材料、教学理论学习材料、每月交一篇理论学习心得或教学案例。2定期进行集体备课、上课、听课、相互评课、轮流说课活动。3经常性地落实研讨课、观摩课以及课堂教学和教学技能评比。4经常性地对教学问题（作业设计、作业质量、辅导、学习态度、习惯的矫正等方面）的研究。（3）教研侧重问题诊断对策上。针对教学中的共性问题， 学科教学中的重点、 难点问题或所遇到突出问题， 综合归类形 成议题，每个教研组围绕问题开展针对性的教学研修。七、保障措施为进一步加强校本研修的工作力度， 确保实效， 学校将加强制度建设， 形成研修工作的 保障机制。1、加强组织管理。形成校长室教导处教研组长三级校本研修的管理网络。教导处负责校本培训计划的制定与实施，统筹安排，统一协调，有序开展。2、定期开展研修。固定学习时间，将集中学习和自主学习相结合，鼓励和指导教师多 读书、读好书，提高教师的理论素养，奠定教师专业成长的扎实根基。3、实践反思结合。在校本研修时，引导教师撰写教学反思、教育日记、教学案例、教