情境体验视角下安全教育APP的设计

1、情境体验视角下平安教育 APP 的设计来源：电脑知识与技术1 背景隨着 、平板电脑的普及， 学习方式变得更为高效、 便捷、即时。教育 APP作为普及平安知识的新型移动学习资源， 凭借其良好的便携性、 交互性、泛在性， 正在广泛地被应用于人们正式和非正式学习中，促进信息技术与教育的深度融 合。目前我国平安教育形式单一、 学习效果不良、 学生体验不佳， 作为应用性强、 以解决实际问题为根本目标的平安教育又承当着青少年人身平安的重要职责， 安 全教育 APP 就成为教学的必备工具。但是结合已有的案例和文献进行分析，当 前平安教育 APP 大多“重形式、轻设计，注重数字化的传递形式，缺乏对学 习者认知

2、能力分析、 教学内容、 教学手段的分析， 难以将知识内化迁移以解决真 实的平安问题。 本文以情境认知理论和体验式学习理论为根底， 充分考虑学生的认知水平，设计教学，以小学交通平安为例设计开发APP，为平安教育APP的设计与开发提供方案。情境体验式学习策略融合了情境学习理论与体验式学习策略的优点。 情境学 习理论强调知识的意义应在真实的活动中建构， 只有让学习者在真实的情境或活 动中运用所学知识，自主探索，才能真正形成多种个性化的问题解决策略 2 库伯提出的体验式学习循环模型，如图 1 所示，过程分为四个连续循环的阶段， 包括具体体验、 反思观察、 抽象概括和行动应用。 情境体验式学习将平安知识

3、与 具体的平安问题情境和事件相联系， 构建基于情境的体验式学习活动， 有利于激 发青少年的学习动机， 支持其将习得的平安问题处理技能泛化到真实生活的情境 中。APP以其移动化蒋云平2022、社交化徐苑苑，张际平2022、 游戏化黎雷 2022 、个性化郝珺，彭晓蓓 2022 、智能化宋晓玲 2022 、 情境互动化马宁，赵飞龙，李洁 2022 等优势迅速在互联网占据一席之地。 作为优质教育资源和学习工具的表现形式，教育 APP 在内容呈现、课堂互动、 协作学习、 兴趣提升、 远程沟通等多方面发挥重要作用， 使得课堂教学不再局限 于教室的方寸之内。情境体验视角下的 APP 的设计能够强调真实的情

4、境中呈现 知识，把理论所学与生活中的实践结合起来，充分发挥图像、动画、视频、声音 等媒体元素，为学习者创立学习情境，促进其有效学习，兴趣学习。同时，情境 体验视角下的 APP 通过交流互动以及学习者之间的协作来完成，及时跟踪、记 录学习者的学习数据，充分利用个体教育数据。结合云计算、学习分析、增强现 实等技术，记录学习痕迹、提高互动体验、评价学习效果、个性化推送，为师生 提供高效移动的学习工具。2 情境体验视角下平安教育 APP 的教学设计模型2.1 模型的框架模型以 SAMR 模型为根底，以情境体验学习和基于问题解决的学习为理论 指导，以数字布鲁姆认知目标分类为导向，如图 2 所示。该模型包

5、含六层，由内 到外分别是核心能力层、学习内容层、认知过程层、学习活动层、学习策略层、 媒体工具层。 以小学生校园平安教育为例， 核心能力层为学生的平安素养， 主要 表现为平安知识储藏与处理平安问题的能力， 蕴含着学习目标； 核心能力层可衍 生出学习内容层， 主要由平安知识、 平安案例、 平安技能、 平安问题四局部构成， 是平安教育的根本组成内容； 认知过程层是学习者学习的进阶过程， 平安教育强 调学生的记忆、理解、感知、体验，注重学习体验及迁移，因此认知过程主要包 括记忆、理解、应用、分析；学习活动层以模拟真实的活动为主，通过一系列循 序渐进的学习活动， 使学生逐渐掌握知识并解决实际问题， 例

6、如不同的情境下选 择哪种方法来保护自己， 学生通过比拟和选择能够将行为进行整合， 成为有意义 的学习活动；学习策略层采用情境体验式学习和基于问题解决的学习， 设计学 习者的学习方式， 通过行为调控其学习过程，使之到达学习目标；媒体工具层 为学习者提供媒体功能，包括图像识别、情境游戏、动画视频、资源共享、实时 互动等。2.2 模型的层次该模型由六层构成， 相互作用， 一共有五種关系。 一是核心能力层与学习内 容层之间的拓展关系， 学习内容是核心能力的衍生与补充， 核心能力是的认知与 技能的统一体； 二是内容层与认知过程层之间的遍历关系， 每种学习内容的习得 都需要遍历记忆、理解、应用、分析四个过

7、程；三是认知过程与学习活动之间的 实现关系， 通过有意义的学习活动来完成认知过程， 实现知识的内化与应用； 四 是学习活动与学习策略层的助力关系， 学习策略是学习活动的组织形式， 恰当的 学习策略能够促进学习活动高效的发生； 五是学习策略层与媒体工具层的关系支 持，学习策略的实施需要媒体的支持。2.3 模型的实施 以小学校园平安素养为例，该模型的实施主要包括几步包含以下几个步骤： 1确定核心能力，制定具体的学习内容； 2 制定学习目标，根据认知过程的 每个阶段制定小学生平安素养的认知技能目标； 3 创设学习情境，设定具体的 情境问题， 将平安知识及技能的应用融入到情境问题中， 以学习者为中心，

8、 设计学习活动过程，设计提供学习者在学习过程中所必要的支架和工具；4选择学习策略，使用情境体验学习和问题解决策略，学习者在真实得情境中发下问题、 探究问题、总结问题、交流评价等环节，体会、观察、概括、实践完成第三部的 学习活动；5开发APP,使用动画、音频、图像的等功能，结合学习策略完成 学习活动。3 APP 的设计3.1 APP 系统框架小学校园平安教育 APP，包括六个模块，分别是用户中心模块、案例故事 模块、问题情境模块、平安游戏模块、操作管理模块、数据分析管理模块，如图 3 所示。虚线框内是学习者进行学习活动的空间，案例故事模块包括常见的平安 事故处理案例， 通过动画故事将平安知识形象

9、化呈现， 帮助学习者记忆； 问题情 境模块是基于具体问题的学习活动， 通过真实的问题情境， 引导学习者逐步独立 解决问题，在此过程中，向学习者提供必要的学习支架，提高其平安技能；角色 扮演模块支持学习者通过不同角色的扮演和同伴共同学习， 使用基于移开工具的 应用进行协同知识建构， 能更好地促进学生对协作学习的体验。 平安游戏模块包 括平安知识趣味问答、 问题情境工具选择、 自救方法选择等小游戏， 通过简单的 游戏，提升学习者的学习兴趣， 进一步实现知识的内化吸收。 操作管理模块包括 操作素材的编辑和添加， 设置平安知识学习过程中的每个模块， 操作素材包括安 全知识案例、平安问题情境、动画视频、

10、操作性标识等。数据分析管理模块用以 收集学习者在操作时生成的数据， 记录其学习痕迹， 量化其学习薄弱点， 规划其 学习方向， 生成学习档案。学习活动重构模块支持教师和家长根据学生平安问题 处理能力的变化， 动态设置并监控学习者学习活动的内容及顺序。 用户中心模块 包括用户注册和登录，帮助学习者随时查看个人信息，保存学习者的学习档案， 记录其学习轨迹，监控学习进度。3.2 APP 平台的架构小学校园平安教育 APP 的使用 API Cloud 平台开发， 系统结构由“客户端 和“效劳器端构成。 API Cloud 是标准化的移动应用开发平台，简化了移动 应用开发技术， 是开发周期从一个月降低到七

11、天。 API Cloud 从“客户端、“服 务器端两个方向提供 API 接口。“客户端包括 APP 跨平台引擎， 结合 Native APP 良好的用户体验以及 Web APP 跨平台开发的优势，将 Web 语言转换 Native API 接口，编译成可用 JavaScript 调用 SDK 功能模块， SDK 功能模块 包括文件管理、触碰识别、漫游交互、数据存储、本地资源调用、消息推送和版 本更新。 APP 移动平台的前端框架技术实现，界面是采用跨移动平台前端框架 AUI 进行布局，如图 3 所示。 AUI 布局是面向混合开发的 CSS 布局，兼容性好， 提供聊天界面、技术列表等组建。 “效

12、劳器端为 APP 提供云端效劳和数据存 储效劳、灵活的推送机制、多维度的版本管理、强大的统计管理。3.3 APP 的功能内容根据模型的层次结构以及具体的平安教育内容， APP 的功能内容设计流程 如表 1 所示。该 APP 以“平安的校园命名，首页界面包括了小学校园常见的平安问题： 用火平安、文具平安、天气平安、运动平安、用电平安五种平安问题。每个平安 问题均由假设干个模块组成。 故事案例、 情境体验等模块传递平安知识， 问题情 境、知识问答等模块提高学习者解决问题的能力， 平安游戏那么通过有趣、 易玩的 方式提升学习者学习的兴趣， 促使学习者主动地建构， 从而真正实现从记忆知识 到解决问题的能力提升。4 总结与展望情境体验式学习强调学习时个体与环境、 他人相互作用的过程， 是提高学习 活动与社会实践能力的过程。本文从教育 APP 设计的认知目标、认知过程、认 知能力等方面进行 APP 的教学设计，以数字布鲁姆认知目标为导向，以情境体 验式学习为指导，以 SAMR 模型为根底，结合平安教育的特点和目标，设计制 定平安教育 APP 的运转模型，阐述模型的运行机制，通过记忆、理解、应用、 分析等认知过程，实现平安知识、平安技能、平安能力的认知水平的提升。以模 型为准那么，以小学校园平安为案例，设计开发一个平安教育APP ，旨在为学校平安教