贵州省兴义市敬南镇山脚学校课题组开展工作中期汇报修改

1、国家社科基金“十二五”规划课题、教育部关工委重点课题“新时期中小学生家庭教育立德树人的综合研究”子课题家庭教育在农村中小学生思想道德建设中的作用研究中期工作情况汇报尊敬的各位领导、专家及课题组成员：大家好！在这秋高气爽、丹桂飘香的时节，各位领导、专家不辞辛苦到我校开展课题研究中期检查、指导工作，请允许我代表敬南镇山脚学校全校师生向前来我校检查、指导课题研究工作的各位领导、专家表示最热烈的欢迎和衷心的感谢！本课题属2014年8月教育部关工委专家组审定的首批重点课题，课题编号为BEA140076A369。该课题切入家庭教育的需要，切中小学生思想道德建设的需要。研究来源于家庭，来源于问题，符合需要性

2、要求。把“家庭教育”和“学生思想道德建设”联系起来，把学生思想道德教育的范围扩大到家庭，并试图整合“家校结合”，具有创新意义。本课题方案在充分论证的基础上，从家庭教育资源的开发、家长学校办学设计等方面切入研究，有时间顺序，有逻辑关系，具有很强的操作性。本课题的研究，能够转变家长家庭教育观念，使家长明确家庭教育对孩子思想道德建设的重要性，通过家校配合，寻找到提高中小学思想道德教育质量的途径，提升教师、家长对未成年人思想道德教育的理念和意识，用以指导中小学思想道德教育，有着重要的指导意义。一年来。本课题在全体研究人员的共同努力下，取得了一定的成绩，达到了预期的效果，现就本课题组开展的工作作如下汇报

3、：一、课题研究过程1、2014年5月6月,课题组成员查阅家庭教育相关文献资料，确定研究的课题名称，整体设计课题研究方案,填写子课题审批表，完成全部的申报程序，等待总课题立项。2、2014年11月，选派人员参加教育部关工委在南京举办的课题前期培训，建立组织机构，健全规章制度，再次修改子课题研究方案和子课题审批表，制定子课题研究计划，再次开展家庭教育在农村中小学生思想道德建设中的作用文献研究，深入理解家庭教育在农村中小学生思想道德建设中的作用。开展个案调查。3、2014年12月，聘请专家到现场开题。4、2015年1月7月，制作调查问卷，开展家庭教育在农村中小学生思想道德建设中的作用调查研究，找出问

4、题和原因，为课题研究找到方向。写出调查情况汇总，并把文献研究、个案研究、家长问卷调查得出的结论，写出家长培训讲义对家长进行培训。5、2015年8月，选派人员到贵阳参加课题中期培训，并把本课题中期所取得的成果进行分享。2015年9月，撰写文献综述、中期调查报告，整理中期阶段成果。填写骨干学校和示范学校审批表二、所取得的阶段成果（一）、总结出当前家庭教育的现状及原因1、思想认识不够，家庭教育过分依赖学校据调查，农村学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的农村家庭只占42.6%。39.5%的农村家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。有的家长和代理

5、监护人甚至说：“孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什么心？”2、家庭环境不利于孩子成长由于36.5%学生父母外出务工后，,这些“留守儿童”的监护权一般都移交给了祖辈或亲朋。父母不在身边，年迈的祖父辈或其他代理监护人文化水平不高，既没有教育的精力，也缺乏教育的艺术。而有的亲戚和朋友的责任心更差，许多只是口头应承而已，形成这部分学生教育管理的盲区，导致这些学生出现许多问题。3、家庭教育与学校教育不能取得一致性家庭教育与学校教育不能很好地衔接，在双休日或节假日这段学生自我支配的时间里，“家庭管不好，学校管不到”，学生易受到社会不良风气侵蚀，有时学校5天的思想道德教育努力常常被2天的家庭教育化为乌有

6、，形成了现今特色的“5+2=0”现象。4、亲情缺失影响孩子健康心理的形成根据调查显示，目前农村有36.5%的小学生父母常年在外，孩子缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少学生孤独、自卑、封闭、虚荣、过于敏感、过分自尊、盲目交友等。5、学生家长重智轻德的心态比较普遍 在对孩子培养上，不少家长片面重视智力发展，忽视品德、性格教育。如果老师夸自己孩子脑子聪明，智力好，家长满心欢喜；如果反映孩子品行上的缺点，就不屑一听，甚至怀疑老师对自己的孩子有成见。6、家庭教育中行为习惯培养受到忽视家庭教育、学校教育的目标是一致的，但教育的内容、重点和方式方法则有所区别。在家里的这段时间，家庭

7、负有教育机构所无法替代的重大使命，其中之一就是结合日常生活培养孩子良好的生活习惯、卫生习惯以及各种行为习惯，这是家庭教育的重要任务。但是现在的情况却倒了过来，学校教师虽强调这个问题，但不少学生家长却不太重视。他们认为饭前洗手、尊老爱幼、热爱劳动都是小事，孩子长大自己会知道的，因而很少注意培养。这里主要还是观念、价值观问题。 (二)、总结家庭教育在农村中小学生思想道德建设中的作用 1、家庭教育对中小学生思想道德建设有着早期优势作用家庭教育与学校教育、社会教育并称为现代三大教育，它们共同组成现代教育体系，而家庭教育是现代教育的重要组成部分。家庭是孩子们最早受教育的场所，俗语有约：“父母是孩子的第一

8、任老师”家庭教育不仅是孩子成长的摇篮，也是孩子接受的第一课堂，而父母则是孩子无可选择的第一任老师。父母的一言一行都会对孩子起到潜移默化的作用。青少年时期是人生的春天，栽什么树结什么果，撒什么种子开什么花，因此，良好的思想道德品质要从小开始培养。家庭教育是孩子接受最早的教育，孩子在父母的抚养及家庭成员的影响中，总是有意或无意地受到思想道德的启蒙教育，无形中引导孩子的思想道德发展方向。在调查家长认为在孩子思想道德建设中具有直接性作用结果为：家庭教育占45.2%，学校教育占41.1%，社会教育占9.9%，其他占3.8%，选择家庭教育对孩子思想道德的建设有着早期优势作用比例较大，所以，家庭教育对中小学

9、生思想道德建设有着早期优势作用。 2、家庭教育对中小学生思想道德建设具有权威性作用家庭教育有着学校教育和社会教育所不能替代的权威性作用。对人的教育是一个系统工程，家庭教育的好坏从来不是一家一户的私事，与社会发展、国家命运、民族素质紧紧相连。任何没有家庭教育的学校教育或社会教育，都不能单独承担起塑造人这一细致而复杂的任务。在学校里一个老师至少要教育几十个学生，不可能对每个孩子的生活、学习、语言，思想、行为都了如指掌。而在独生子女的现代家庭中，往往是爷爷婆婆、父母等几个人关注一个孩子。所以，家长比教师更能全面了解孩子的情况，更易觉察孩子在思想道德方面的问题，从而可以进行有针对性的教育。再者，从中国

10、的传统习俗来看，家长对孩子的教育带有强制性，家长对孩子的管教具有特殊的权威性。通过调查，家长认为对孩子思想道德建设具有权威性作用的结果是：家庭教育占35.4%，学校教育占39.9%，社会教育占12.2%，其他占4.6%。说明家庭教育对中小学生思想道德建设具有权威性作用。3、家庭教育对中小学生思想道德建设具有长期性的作用中小学在其成长过程中，由于年龄小的特点，一般来说，他们的人生观、世界观处于萌芽状态，其思想道德的可塑性很大。要使中小学生具有高尚的思想品质，健康的心理素质，良好的行为习惯，必须经过连续而不间断的，不断重复的教育过程。同学校教育和社会教育相比较，家庭教育更具有长期性。人们从一出生到

11、长大成人，再到离开父母，走上独立的生活道路，在这样一个漫长的过程中，一般都是连续生活在家庭这个比较稳定的环境中，父母是比较固定的教育者，学校教育则不同，学生而从幼儿园、学前班、小学、初中到高中期间会更换多个老师。一个人在青少年时期接触最多的也是父母。父母的思想、语言对孩子的影响巨大。在生活环境相对稳定的情况下，父母可以经过连续不断的反复教育，反复熏陶，多次讲解，多次灌输，使子女逐步形成稳定的思想和行为，其时间之长久，具有长期性。根据家长，认为对孩子思想道德建设具有长期性作用的答案是：学校教育占39.2%，家庭教育占43.3%，社会教育占12.6%，其他占4.6%。这体现家庭教育对中小学生思想道

12、德建设具有长期性作用。4、家庭教育在中小学生思想道德建设中具有直接性的作用家庭中的教育者父母与受教育者子女，具有血缘亲情关系，不同于学校、社会教育中人与人之间的关系。家庭中的教育者与受教育者之间具有十分亲密的感情联系。从心理学角度看，人与人之间的感情越亲密，相互之间的情感的感染性越强，感化作用也越大，相互的信任程度就越高。很多小孩在看电视时，总会指着某个人物问父母，那个人是好人还是坏人？遇到很多不懂的事也是向父母提问要答案。父母的回答在孩子幼小的心灵里是深信不疑的。在纷繁的社会环境中，对人的心理及思想发展影响最直接、最深刻、最直接的是家庭环境，这是因为:首先，家庭是人们出生的地方，是人们有生以

13、来所接触和生活的第一个环境，是一个人最早接受教育的场所。家庭对一个人的身心成长，到的品质的发展，个性特诊的形成产生重要的影响。第二，家庭使人们连续生活实践最长久的生活环境。孩子最初的道德观和价值观就是在家庭中形成的。个人的心理品质、性格特点、以及行为习惯的形成与家庭教育有着直接的联系。第三，家庭中教育的观点、方式和方法，家庭成员的作风、习惯、品德修养等都是深深的影响孩子的心灵。家庭对人的个性形成及道德形成有巨大影响。 我们调查家长，认为在孩子思想道德建设中具有直接性作用的答案是：家庭教育占45.2%，学校教育占41.1%，社会教育占9.9%，其他占3.8%。所以说家庭教育在中小学生想道德建设中

14、具有直接性的作用。(三)、完成了家庭教育在农村中小学生思想道德建设中的作用研究实施方案、研究计划、中期调查报告、文献综述、论文集、案例集、叙事集和讲义集。(四)、共开展5期家长培训、(五)、本课题开展工作以来，共在亮点黔西南新闻媒体发表课题新闻报道6篇。刻录光盘有课题开题会上、下集，家庭教育培训光碟一、二、三集，共六个光碟，三、成果影响力在中期培训中把所取得的成果与同人进行分享。四、课题研究的创新1、研究理念的创新课题首次把中小学生思想道德建设与家庭教育之间的关系联系起来，形成家庭教育加强学生思想道德建设的新理念，家庭教育是手段和方式，加强学生思想品德教育是内容和目的。2、研究内容的创新（1）

15、课题研究家庭教育如何做到“以人为本”，尊重孩子的人格；（2）家庭教育如何达到“以德育人，科学育人。”3、研究方式的创新研究方式把“主战场”放在家庭，而不在学校；研究的“突破口”就是家庭教育，由学校组织家长系统地学习，令家长反思教育行为，转变教育观念，了悟教育真相，增长教育智慧，真正达到妈妈学会“养育”孩子，爸爸负起“教育”责任，家校共建，摸索出适应当前形势下适合家庭、学校的教育模式。4、家长培训方式的创新本课题将把学生家长按照低、中、高年级进行分期培训，在具体的培训过程中，首先把低年级学生集中在一起进行培训，目的是低年级学生较小，家长大多数都在家照顾孩子，所以集中起来进行培训比较方便，其次，再把中、高年级的家长集中在一起进行培训，最后再把学生的隔代监护人外公、外婆、爷爷、奶奶集中在一起开展培训，这样的培训方式既方便同龄学生家长的交流、也方便授课教师授课。五、研究存在的问题1、部分家长素质不高，未深刻领会家庭教育对中小学生思想道德建设的作用。不按老师的要求对孩子进行教育。2、对家长的培训次数不多，未达到预期的效果。3、少数长期家长外出，为真正承担教育自己子女的责任。六、今后的打算