六年级数学老师教学有感 期末我带毕业班

1、六年级数学老师教学有感 期末我带毕业班每学期期末，都是很繁忙，仿佛这也已经成为了一种常态，今年要说期末的时间是非常长的，教研室下校评价也早早的进展完了，整个1月份老师就可以有条不紊的安排复习了，可是我的期末却显得更加的繁忙。 想想：我为什么这么忙？我的时间都干什么了呢？ 首先是自己带着毕业班的数学工作，临近期末接的班原来的老师产假，虽说教材自己比较熟悉，学生也还不陌生自己曾在一年级和三年级带过这个班一段时间，结果接手后发现经过三年的变化，学生已经不是我想象中的样子了。记得刚上一年级，他们每个人的眼睛都是亮亮的，对学校充满了向往，对学习充满了向往，这是一种童真，一种渴望，看到他们眼睛的时候，我就

2、告诉自己：一定要保护好他们，让他们的学习兴趣始终高涨，于是我努力地标准着他们听课的习惯写字的姿势、书写的标准、字体的漂亮，上课始终关注着孩子们的眼睛，与他们交流活动，使出浑身解数，让他们获得学习上的快乐，一个多月后期中检测，孩子们的成绩还不错；那时候的他们是多么的得意； 三年级由于老师请假，我又带了他们班的数学课，这时候我发现了一年级眼睛中的灵光少了许多，渐渐的有些孩子变的不再活泼，养成了被“喂食的习惯，没有了主动学习的积极性，我心里好难过； 今天再次给他们上课，我的“痛更深了：他们中的一些孩子由于家庭的变故，父母的放纵，孩子的眼睛空洞了，脑子空了，作业是抄的，不写是常态，学习是应付的，上课不

3、再关注知识的学习，而是出于了游离的状态，假如说他们两句，还满脸的不在乎，办公室的老师告诉我：某某孩子从转到我们学校就不写作业，是全年级出了名的了？一打听，这个孩子的父母只顾忙着做生意，把孩子托给了午托部，别的孩子只午托，这个孩子是周托，甚至两个月才被接一次，由于家长属于管理，孩子就养成了不写作业的习惯；还有一位孩子，胖胖的，我记得小时候很聪明也很得意，可是如今却成了班里的“差生，一打听，才知道孩子跟着奶奶，父母再忙着工作，从来没有一个人问孩子学习怎么样了，作业做的怎么样了？班主任与家长沟通，家长推脱说忙呀等等，还有的是妈妈生了二胎，没有很好的和孩子沟通，让孩子觉得家长不爱他了，不关注他了，直接

4、从优等生滑落到后进生，为的就是得到父母的关注 面对种种的问题，我考虑着：我怎么办？是学有的代课老师得过且过应付了事呢？还是尽自己的最大努力让孩子们有所好转呢？我的个性告诉我：要选就选第二个，只要教孩子们一天，就要给他们一天的收获，于是，我认真备课，安排好期末复习方案，有方案带着他们复习；上课时力争让我的课不枯燥，又能让孩子们动起来；我从根底做起，每天中午给孩子们布置五道计算题进展练习，并且做到面批，抓紧点滴的时间给他们评讲，我这么做的目的就是告诉孩子们，小时间也可以成就我们大事情，只要我们坚持去做，一定会与收获的。 我每天都会早早到班里进展辅导，课间会在班里坐着，观察每个孩子的表现，遇到学生不

5、会的地方及时给于帮助；行政管理工作统筹协调，提早安排，有时候在下班后或者晚上来做。 可惜时间还太短了，短短的一个月，就迎来了期末考试，我还没有完全把孩子们带回到最好的状态，所以我们的期末质量检测没有重回到第一的位置，但已经有了很大的进步，我想只要我努力去理解每一个孩子，有针对性的施教，他们一定会越来越好。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 假如做某件事就要以最好作为目的，有时虽然我

6、们还达不到最好，但我们会越来越接近目的，也会越来离目的越近，一切努力都不会白费，我想不管我能带他们多长时间，一定要让这段时间收获多多。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长