教学目标成都盐道街外语学校

1、地形图的判读教学设计盐道街外语学校万洪梅教学目标 知识与技能：1 学会运用地图估算海拔与相对高度2 会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部3 会在地形图上识别五种主要的地形类型。过程与方法：1 能够运用等高线地形图找出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部2.能够运用地形图上分辨出五种主要地形类型4 运用地形剖面图，判读地势上下起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形剖 面图。情感态度与价值观：1.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用 地图的习惯。教学重点等高线形态与地势上下、坡度陡缓的关系教学难点在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态、创设情景，兴趣导入：课件展示

2、：几种地形类型的图片导言：学习地理的人要具备很多能力，从地图上认识五湖四海、千山万水是一种基 本的能力，能从平面上看到突兀的高山峡谷，认识地形的多种变化，如何才能做到呢， 那就跟我们今天的内容有莫大的关系了。【设计意图】兴趣是最好的老师，有兴趣就能引发动力。初一学生对学习地理有一定的兴趣，热情高，思维活泼，在这里用地理学科特有的魅力设疑导思吸引着他们。板书：地形图的判读二、指导学习，探究创新：学生自读课本地形图的阅读相关内容，结合图1.35，思考什么是海拔？什么是相对高度？教师结合课件图片讲解说明地面高度的表示方法在等高线地形图上用海拔表示地面高度学以致用:请教同学们一个问题：据测量，世界最顶

3、峰喜马拉雅山上的珠穆朗玛峰高度8844.13米，而生活在青藏高原上的藏民却说珠穆朗玛峰高度为4000多米？同一个珠穆朗玛峰为什么会出现两个高度值？1. “珠穆朗玛峰高8844.13米指的是什么高度？海拔高度。2. 藏民说的“珠穆朗玛峰的高度是4000多米那么指的是什么高度？相对高度过渡电影?红河谷?里的片断：红河谷里的藏族人抓到了两个前来勘探地形的 英国人，从他们身上搜出来一幅图，两个英国人撒谎说他们是捉蝴蝶的，藏族人真的相 信他们画的是一只只的蝴蝶。后来就是这几张蝴蝶图带来了英国的军队。这幅图到底是 什么呢？学生读课本找出一一等高线地形图。学生阅读教材后提问：1、什么又是等高线呢？学生自读课

4、本明确什么是等高线。课件展示等高线的概念，讲解加深学生的理解。师问：学生那么等高线地形图是怎样绘制出来的呢?什么是等高线【设计意图】提升：等线就是指在地图上把相等的各点连接成线。如等深线、等温线这 样学生不仅能够深刻的理解等高线的含义，而且为今后学习等深线、等温线、等降水量 线打下根底。""I2、课件演示：等高线示意图的制作 学生通过观看等高线地形图的制作过程, 小组共同探讨等高线有哪些根本特征？教师做补充总结，学生记在书上作为重点。等高线的绘制地形图的解读A、坡度的识别高线越密，坡度曇陡 等咼线越疏，坡度越缓 山顶该知识点是本节课的重点，也是难点，尤其是第四个特点“等高线

5、的疏密状况与地 面坡度的陡缓有什么关系？展示图片，让学生直观的进一步理解等高线的疏密状况与 地面坡度的陡缓有关系。-3、在山地，各部位都有各自的名称。请同学们对照大屏幕上出示的各部位局部图，小 组合作试着在图1.37大图中准确指出山地的山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖部位。4、等高线地形图上，山地不同部位如何准确区分？壘1©£13不同地形的等高线表示状态观案因2.13,看看山顶* 山亂山咨、鞍部、陡崖各是 怎样表示的中运用地形模型与课本中的图文相结合，引导学生，小组合作逐个了解山地各部位的 名称及分析各部位等高线的表示形态特点。学生快速稳固记忆之后，到黑板抢答自己最 熟悉的部位

6、名称。利用“支你一招提醒学生要观察不同部位等高线的海拔变化规律 及其弯曲方向与高度变化的关系来辩认属于哪个部位。山地不同部位的等高线山顶密闭等高线的最内层山脊一山的高处像兽类的脊 梁骨似的高起局部等高线连线由高值凸向 低值r厂怎样区分 山脊和山 谷呢？60ft.ll 5丁80 W：70 瀏6。AaWoB3,'J，80：砂.等高线向低值弯曲 为山脊等高线向高值弯曲 为山谷三、学习反应过关斩将1、写出上图中字母代表的地形形态的名称:A山顶 C山脊 D山谷E_鞍咅BF陡崖【设计意图】等高线地形图是地形图的根底。等高线地形图的判读，非常枯燥抽象，因此，利用 生活中的事物作为教具，依赖学生最直观

7、的自身体验，使学生主动接受知识，并构建知 识体系。实践探究法，是实现这一目标的实用教法：即运用等高线地形模型，结合课件 演示绘制等高线地形图的过程中，逐步掌握等高线地形图的绘制原理和判读方法。对于山地不同部位名称，让学生小组合作，自主去观察、分析，激发兴趣，充分调动学生的 参与性，培养其观察能力。知识灵活运用到实际生活中。感知体会，加深学生的感性认识，进而上升到理性认识过渡同学们，请看课件同一地区的两种不同的地形图。在绘有等高线地形图上，按不同的高度或深度，着上不同的颜色，能够使得地表形态和海底起伏状况清晰可见，这是什么地形图呢？它是用什么来反映地势上下的？请大家看课本P 16页图。生答：分层设色地形图，颜色能力大挑战一一读等高线地形图，答复以下问题。过关斩将甲、乙哪条登山路线省力些？为什么？甲省力。因为甲路线上的等高线稀疏，是缓坡C四、课堂小结:1学生自由发言嘴八舌话收获。2、老师课堂总结：我们这节课学习了地形图的判读，其中的微妙还有很多