培养学生“数学化思想”的实施途径

1、培养学生“数学化思想的施行途径您如今正在阅读的培养学生“数学化思想的施行途径文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!培养学生“数学化思想的施行途径把现实世界中的问题转化成数学问题的过程，离不开数学化思想，数学化思想是学习数学、研究数学的一个非常有用的考虑方法。为了更好地完成数学教学任务，全面进步学生的数学素质，有必要在教学中表达数学化的思想，培养学生数学化的意识和才能。数学化思想的培养不是一朝一夕的事情，这项任务应该贯穿于整个数学教育的过程中。重要的是教育者要在教学过程中有意识地表达数学化的思想，培养数学化的意识，并采取有效的措施浸透和强化这一思想。一、注重理论活动为了在学生学习数学

2、知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学化的思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强理论活动，使学生有更多的时机接触生活和消费理论中的数学问题，认识到现实中的问题和数学问题之间的联络与区别。老师可以通过多种途径让学生参与理论，接触实际问题。、让学生养成留心周围事物、有意识地用数学的观点观察和认识周围事物的习惯。引导学生根据周围的事物编成数学应用题，经常有意识地这样做，学生就会逐渐地学会数学化的思想，并自觉地把所学习的知识与现实中的事物建立起联络。、在教学过程中结合有关的教学内容，联络现实中实际问题，使学生在理解所学知识的同时，进步数学意识，学习数学化的思想。数学教学中的许多内容，都与实际问

3、题有着亲密联络。教学中做到概念从实际引入，运用所学的知识解决实际问题，是进步学生数学意识，培养学生数学化思想的一个有效途径。二、教给考虑方法数学化的思想不是在教学过程中自然形成的，老师在注重给学生提供接触实际的时机的同时，还应该有意识地教给学生考虑的方法，也就是使学生学会如何用数学的方法认识事物，如何把实际问题转化成数学问题。、在解题过程中教给考虑方法。学习数学的核心是解题，学生开场学习数学就要和解题打交道。?在解题的过程中，不仅要使学生学会详细的解题方法，而且可以和应该教给学生考虑的方法，包括数学化的考虑方法。老师有意识地把数学化的方法在解题过程中表达出来，并使学生在解题过程中自觉地运用，就

4、会激发学生的学习兴趣，进步学生的解题技巧，培养学生运用所学的知识解决实际问题的才能。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里

5、的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。、在分析实际问题中教给考虑方法。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地理解数学的考虑方法，老师还可以选择生活中的一些实际问题或课外活动中的兴趣问题，在分析这些问题的过程中，有意识地教给学生考虑的方法，就会使学生逐渐地养成数学化的思想。培养学生的数学化思想必须从小学数学教学开场，有意识采取有效措施，落实在详细的教学过程中，有利于培养出一批真正适应将来社会需要的人才。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定