培养自学能力促起自主发展

1、培养自学才能，促起自主开展您如今正在阅读的培养自学才能，促起自主开展文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!培养自学才能，促起自主开展数学自学才能是小学生的根本自学才能之一。良好的自学才能的培养，为学生的今后学习创造了条件，有利于学生的开展。小学生的数学自学要求，能理解数学课本内容，掌握学习数学的方法，具有学习数学的习惯，独立有效地学习数学知识。小学生的自学才能必须在老师的指导和辅助下，在自学活动和理论中培养出来，学生在老师的引导和启发下，必须自主地认识新课题，运用原有的知识经历，按老师指导的途径和方法，展开观察、分析、综合、比较、抽象、概括、判断推理等一系列的心理活动，或通过感性理

2、性的途径，或通过理性理性的渠道，去获取新知。因为自学过程是学生自主从材料走向结论，从走向未知的。表现为学生独立的认识过程，老师只是从旁引导，辅助、催化，所以活动的系统性与综合性较高，只有这样学生才能在理论中逐步获得终身有用的自学才能。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注

3、重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。学生自学要充分发挥老师的主导作用。学生自学，老师决不是局

4、外人，学生必须发挥在老师的精心设计和指导下，才能逐步形成自学才能，老师主导作用发挥的如何，是学生形成自学才能的关键。首先，我们老师先要钻进学生的学习内容中去，抓住教材的关键、重点和难点，设身处地地变换到学生的位置去考虑问题和体验学生的心理。如有些教材比较粗浅，可完全由学生看书、鼓励他们大胆提问，老师讲解提出的问题和教材的重点、难点和关键，必要之处进展点拨。如：三位数乘多位数，只要点拨百位上的数乘乘以后，为什么要对齐百位。假如教材是后续教材，可先组织复习前承教材，设计迁移程序让学生自行同化新知。有些教材的内容难度较大，可拟定自学提纲，启发引导学生自学。其次，老师在自学前对学生提出明确的学习要求，

5、规定自学的范围、内容和黑板上要观察的图或算式。明确读书时需要考虑的问题，使学生学有所指，学有所依。第三学生在自学时，老师要随时获取信息，对关键性的问题，普遍遇到困难的问题，对学生的质疑做出及时的点拨和个别交流，针对一些学有困难的学生要多关心，及时到进展辅导、帮助，扶他们一下，完成自学过程。最后学生自学完毕，老师还要组织学生进展练习，对从练习中反映出来的问题要及时补救，并做整个自学过程的概括、总结，与学生一起形成系统的认知构造。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开

6、展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词

7、，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。小学生的认识才能、阅读才能、思维才能的局限，数学才能不可能马上形成。我们必须循序渐进，由浅入深逐步培养。可以通过引导、扶助和放手三个过程进展引导。由于学生不爱看数学课本，在学生读性质、法那么和重点表达时，指导他们对语加点，并重点分析。如教学商不变的性质中的“同时“一样两个词语，可以让学生举例说明为什么被除数、除数必须同时扩大缩小一样的倍数，商才不变？不同时，不一样商会怎样？阅读课本例题和习题时，注意引导学生理解弄清术语，语，咬文嚼字，理解题意，分清

8、和未知。学生在发生错误时，引导学生从课本中找原因。如学生判断1.2能被0.6整除。让学生在课本中找出概念，进展对照，认识到由于没有注意这一前提而失误，从而使他们认识到读书的重要性。有了这个心理准备，学生的自学才能就有了很大的进步。辅助老师在重点、难点、关键之处提出自学提纲，让学生自己读课本，考虑问题。如学生自学异分母分数加减法时，老师可先提出考虑题：为什么要通分？自学三角形面积老师可提示，拼成的平行四边形与三角形有什么关系？平行四边形与三角形的底、高有什么关系？三角形的面积怎样计算？为什么要除以2？这样帮助他们自己探究，自己学习，使他们自学有得。在这一根底上可以逐步放手到老师口述考虑题，最后过渡到学生自拟考虑题来自学。放手到了高年级以后可以逐步作到老师只提课题，布