三年级数学上册《有余数的除法》优秀教学设计

1、三年级数学上册?有余数的除法?优秀教学设计三年级数学上册?有余数的除法?优秀教学设计一、教学内容：教科书第49页51页例1、例2及课时作业设计二、教材分析一分析教材的地位和作用有余数的除法，是从表内除法向表外除法过渡的桥梁，是学习多位数除法的根底。从教材上看，内容抽象，概念性强因此这部分知识具有承上启下的作用。从学生方面看，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀来求商，而有余数的除法不能直接从乘法口诀中求商，要用竖式计算，但对于竖式每一步的意思以及详细写法学生较难理解。总之，对于低年级学生来说，学习掌握这样一个知识跨度较大的内容，是比较困难的。二分析教材的编写意图教材的编写选取了每个学生都熟悉

2、的详细生动的情景主题图，力求通过创设富有启发性的问题情境和探究性的学习活动，引导学生学会用数学的目光观察生活，发现生活中的“余数现象 ，把有余数的除法的意义和计算内容都置于实际生活的背景之下，让学生能在详细情境中借助已有的经历和知识开展学习，到达掌握方法，形成计算技能，激发学生的学习热情和兴趣，并能用所学知识解决简单实际问题。三、分析教材的重点、难点重点：理解有余数的除法的意义，掌握有余数除法的竖式计算方法，懂得余数要比除数小的道理。难点：纯熟进展有余数除法的计算。四、学前分析大部分学生已学会用乘法口诀来求商，但仍有一部分学生会在求商时因为乘法口诀掌握的不够纯熟而出错，在学习有余数的除法试商时

3、要强调乘法口诀的重要性。五、目的预设1、通过创设情境和动手操作的活动,让学生感知有余数的除法的意义,掌握有余数除法的竖式计算方法。2、让学生在详细的生活情景中能正确地口算和笔算有余数的除法,懂得余数要比除数小的道理。3、让学生经历发现知识的过程,培养学生的学习兴趣,和观察才能,概括才能,并从中体会到探究的乐趣。六、教学的重难点教学重点:通过理论操作，使学生理解余数的意义，并能正确计算。教学难点: 掌握有余数除法的试商方法，懂得“余数一定要比除数小的道理。七、解决重难点的策略和方法1、通过摆一摆，分一分，以及生活中的大量实例，充分利用教材提供的主题图，引导学生展开观察、交流和解决问题等活动，强化

4、学生对“平均分的应用意识。只有“平均分了，当数不够分时才会出现余数。2、学会有余数除法的试商方法。在试商后，通过竖式计算，出现余数比除数小的情况，说明商是对的，出现余数比除数大的情况，说明商肯定小了，就应再试商，直到计算后余数比除数小才对。另外，还有可能会出现余数和除数一样大，这种情况，说明商小了一倍，应在商的那个数上加1再除。3、计算后在横式上要写上商，有余数的还要写上余数。八、教学流程第一课时例1一、复习导入1、复习乘法口诀。2、口算35÷7= 45÷9= 27÷3= 81÷9= 63÷7=二、传授新知1、教学P49的主题图。1让学生独立观

5、察教材P49上的情境图。考虑问题：你发现了画面中有什么活动内容？按顺序2、在小组中互相说一说自己观察到了什么内容？你想到了什么？3各组代表汇报，老师板书学生汇报的数据。A、这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着4面不同颜色的旗子，升旗台上飘着一面国旗。B、运动场上每4人一组小朋友在跳绳。C、篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。D、球架旁边摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。4根据上面的信息，你能提出用除法计算的问题吗？分小组讨论。5学生汇报交流。2、感知生活中处处有除法。1师：以上这些活动，你们在哪里见过或自己亲身参加过呢？2生自由答复。3、教学例题1。1利用课

6、件演例如1：国庆节到了，同学们打算将联欢会的会场用鲜花布置，小朋友先搬来15盆花，打算每组摆5盆，可以摆几组？老师想请我们班的同学来分一分，你们愿意吗？2动手操作：请小朋友拿出学具，用15个学具表示15盆花来摆一摆。3提问考虑：有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？想一想15里面有几个5？4尝试列式：假如用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？用学过的表内除法教学竖式，通过在竖式中注明各部分名称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。4、列竖式：15÷5=3组3商要对着被除数的个位除数5/15 被除数1 5 5和3的乘积05明确写法：结合操作考虑每5盆摆一组，摆成了

7、几组？并结合详细的情境让学生说一说竖式中每一步所表示的意思，同时理解竖式中各部分的名称，竖式的写法和读法。三、稳固练习列竖式计算24÷6= 18÷3= 49÷7= 72÷8=四、老师小结这节课学习了什么内容？列竖式计算除法，要注意什么？第二课时例2一、复习导入列竖式计算36÷9= 42÷7= 18÷6= 54÷9=二、传授新知1、教学例题2。采取例1情境的延续一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？23÷5 =4组3盆45/232 03 余数2横式与竖式比照，理解有余数除法的含义。3注意：A

8、、商和余数的实际含义。B、商和余数的不同单位名称。三、理论应用1、完成教材P51“做一做。1先填一填。2说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？3集体订正错误。2、改错题。小组修改作业，发现问题及时订正四、全课小结观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法

9、，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生

10、情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。1、师：从这节课中你们又学会了那些本领？2、在计算有余数的除法中应注意什么？你们还有什么问题要问的？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活