人教新课标数学四下：单位名数之间的转化 1 教案

1、人教新课标数学四下：单位名数之间的转化 1 教案教学要求正确进展单位名数之间的转化。纯熟掌握大小单位名数的进率，可以进展单位名数之间的转化。培养学生解决问题的才能和创新精神。难点重点正确进展单位间名数的转化。教学媒体投影一、复习铺垫。1 1吨 千克1米 分米 厘米2 0. 75吨 千克3050克 千克3 45厘米 米1.2平方米 平方分米二、指导练习。出示教材第71页第8题。 分米1.5米 千克4.08吨510米 千米 516厘米 米4700克 千克1生独立完成后在小组里交流。2生汇报。 分米l. 5米生甲：1米10分米0.5米5分米1.5米15分米生乙：1.5米1.510分米15分米 千克4

2、.08吨生丙：4吨4000千克 0.08吨80千克4.08吨4080千克生丁：4.08吨4.081000千克4080千克510米 千米生戊：510米51010001千米0.51千米516厘米 米生己：516厘米5.16米4700克 千克生庚：4700克，4000克是4千克作小数的整数部分，700克是0.7千克 4700克4.7千克生辛：4700克470010001千克4.7千克3师：单位名数间的转化，你想说点什么呢？生甲：大单位名数转化为小单位名数，乘它们间的进率。生乙：小单位名数转化为大单位名数，除以它们间的进率。三、稳固练习。1填空。3千米75米 千米 10千米180米 千米1千克50克

3、千克 1.55千米 米2比较大小。3.52千米3052米3干米59米34.95元 元 角 分四、总结提升。这节课，你认为怎样将单位名数进展转化？你学得好极了！请继续努力！施教者修改或点评出示各种练习进展单位名称之间的转化，纯熟方法。作业设计：课堂作业本宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学

4、中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。板书设计：课后反思：对一些复名数和单名数的之间的转化需要更加地加强课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300