人教版一年级下册《统计》教学设计

1、人教版一年级下册?统计?教学设计【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了人教版一年级下册?统计?教学设计，希望能给大家带来帮助!教学内容人教版?义务教育课程标准实验教科书·数学?一年级下册第93-94页。教学目的1.使学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的搜集、整理和描绘数据的方法，初步理解分类统计的意义。2.使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并答复简单的问题。3.通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和理论才能。教学重点理解统计的含义。会看统计图、统计表，进展简单的统计。教学难点进展简单的统计

2、。教学用具统计图、统计表、课件。教学过程一、初步感知，导入新课一从学生熟悉的校园生活实际出发，让学生初步感知统计师：同学们，这就是我们热闹路二小的校园，它有宽阔、美丽的教学楼，同学们在整洁的环境中开展丰富多彩的课外活动，你们看，他们都在干什么?老师出示课件。热闹路第二小学的校园生活：舞蹈组、电脑组、篮球队等在活动。师：出示课件：一个小花坛中有26朵四种颜色的郁金香。我最喜欢学校的这一处小花坛，看到这些美丽的花，我想知道每种颜色的花各有多少朵，你能不能用我们学过的涂小格的方式表示出来?学生完成题卡先数各种颜色的花各有几朵，再涂色。老师提示：涂完后注意标上下面的数字。二比照出示花坛画面与统计图，引

3、出新知师：出示统计图说一说各种颜色的花各有几朵?生：齐答红花有8朵，黄花有7朵，蓝花有5朵，粉花有6朵。师：比照出示花坛画面与统计图比较题卡与刚刚的画面，哪一个更能清楚地看出每种颜色的花各有多少朵?生1：第一幅图混在一起，看不清楚;第二幅图分开了就很清楚。师：小结像我们刚刚那样把花的朵数数出来并用涂小格的方式表示出来的这个过程其实就是在进展统计，这节课我们进一步学习有关统计的知识 板书课题：统计。二、理论操作，掌握新知一让学生体验搜集数据的过程师：老师想理解一下同学们都喜欢什么颜色的花，你能不能在喜欢的花下面打“√告诉老师?学生完成题卡后，老师收上题卡。二让学生体验整理数据

4、的过程1.初次进展记录。师：如今老师手里拿着同学们的题卡，你最想理解什么呢?生1：喜欢哪种颜色的人最多?生2：喜欢黄色的有多少人?生3：喜欢红色的人多还是少?生4：喜欢粉色的人有多少?生5：喜欢蓝色的人多还是少?生6：喜欢红色的有多少人?师：让我们一起解决这些问题吧!老师较快地读数据，学生记录不下来。2.小组讨论记录的方法方式开放，老师简介写“正字的方法。师：前后的同学研究一下怎样才能记下来?学生讨论记录的方法。师：研究出来了吗?你打算怎么记?生：老师说红色的，我在下面打“√老师说黄色的，我在下面画“;老师说蓝色的，我在下面画“;老师说粉色的，我在下面画“。生：老师说红色，

5、我在下面打“√。生1：老师说红色，我在下面写“1。生2：老师说红色的，我在下面画“;老师说黄色的，我在下面画“;老师说蓝色的，我在下面画“;老师说粉色的，我在下面画“老师指导：假如用一个符号记会更快。老师简介写“正字的方法，演示“正字的构造，说明为什么。3.再次进展记录。老师读数据，学生记录大部分学生不用“正，有的写成“，有的写成“。师：谁来告诉大家你是用什么样的方法记录的?生1：喜欢红色的有11人，喜欢黄色的有10人，喜欢蓝色的有9人，喜欢粉色的有8人。老师说红色的，我在下面打“√老师说黄色的，我在下面画“;老师说蓝色的，我在下面画“;老师说粉色的，我

6、在下面画“。师：有没有结果一样，方法不一样的呢?生2：我用“√。生3：我用“。生4：我写“正。师：有数据不一样的吗?生5：喜欢红色的有10人，喜欢黄色的有12人，喜欢蓝色的有9人，喜欢粉色的有8人老师指导：记录要认真，并请该生重复正确的答案。三认识统计表、统计图师：出示统计表请同学们说数据，老师把它们填在统计表里。红色11人黄色10人蓝色9人粉色8人学生们说数据，老师把它们填在统计表里。师：出示统计图假如我们还用涂小格的方式表示的话，喜欢每种颜色的人数应该用多少个小格表示呢?随着学生们的答复，老师从统计图中抽拉出11个单位格的红条，10个单位格的黄条，9个单位格的蓝条，8个

7、单位格的粉条。师：假如没有小格你能知道有多少人吗?生：齐答不能。师：抽拉出纵轴左边的数字没有小格，这回能看出来有多少人吗?生：齐答能，因为上面有数字。师：像我们刚刚这样把杂乱无章的数据整理成这样有条理的图形，这个图就是统计图。那么你们能不能给这个表格起个名字呢?生：齐答统计表。四通过统计图、统计表答复以下问题-师：看着统计图、统计表你还能知道哪些问题?生1：一个比一个少1。师：你观察得很仔细。生2：一个比一个多l。生3：最前面的最高，最后面的最低老师订正：喜欢红色的人最多，喜欢粉色的人最少。生4：喜欢红色的人比喜欢黄色的人多1，喜欢蓝色的人比喜欢黄色的人少1。生5：黄色比红色少1老师订正：喜欢

8、黄色的人比喜欢红色的人少1。师：喜欢红色的比喜欢蓝色的怎么样?生1：少2老师纠正：多2。五小结师：这样可以使我们清楚地看到每种数据的数量和它们之间的关系，这就是统计图表的意义。三、联络实际，稳固练习一野生动物园师：出示课件：野生动物园中各种动物数量的统计表沈阳的野生动物园里有许多动物，老师整理出一张统计表。你能根据这张统计表答复下面的问题吗?老虎骆驼长颈鹿狮子大象斑马12只8只4只7只5头26匹老虎_只，斑马_匹，_最少。生1：老虎有12只。生2：斑马有26匹。生3：长颈鹿最少，有4只。二生日统计图师：出示统计图：各月份出生的人数为2、5、7、4、3、4、1、1、6、2、3、2说一说你看出了什

9、么?生1：先上再下再上再下再上再下再上再下。师：能看出数据的变化吗?生1：7、8月份出生的都是1个人。生2：3月份人最多，2月份比3月份少2个人，1月份比2月份少3个人，4月份比3月份少3个人，5月份比4月份少1个人，9月份比8月份多4人老师订正：多5人。师：还能知道什么?生1：班里有多少人?师：怎么算的?生2：1月有2人，2月有5人学生心算，没算出来师：大家帮他算一算。生：齐答连加。生1：25。生2：40。师：对了。三统计课外活动小组人数师：出示课件：热闹路第二小学的校园生活，钢琴小组1人、舞蹈小组6人、计算机小组3人、田径队5人、篮球队8人在活动。你们参加课外活动小组吗?请帮老师算一下参加

10、课外活动小组的有多少人。学生一边看课件，一边完成各自题卡中的统计图或统计表只需完成一项就可以了。师：你填的是统计图还是统计表?生1：统计表。师：为什么?生1：因为老师只让完成其中一个。师：在统计的过程中，我们要灵敏选用统计的方法。四游戏师：老师被难住了。春节到了，要开联欢会，可是班费有限，只能给同学买两样水果，买哪两样呢?怎么办?生1：买喜欢吃的人最多的两种。师：我怎么知道呢?生1：问一问他们。师：出示：西瓜、橙子、草莓、苹果、葡萄的图片你们说一说自己喜欢吃的水果。学生在下面一起说。师：这样非打起来不可，怎么解决呢?用这节课所学的知识帮老师决。生1：看一看喜欢哪两种水果的人最多就可以了。师：我

11、们来统计一下，把小星星贴在你喜欢的水果上。学生依次到黑板前把自己手中的小星星贴在喜欢的水果图片上。西瓜、橙子、草莓、苹果、葡萄的图片上分别有6、6、21、1、4颗小星星。师：我们应该买哪两种水果呢?生1：应买草莓和橙子。生2：应买西瓜和橙子，西瓜和橙子一样多。师：让我们来数一数。生齐数。师：这两种水果我们都少买一些好吗?生：齐答好。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师