人教版四上册《乘、除法各部分间的关系》说课设计

1、人教版四上册?乘、除法各部分间的关系?说课设计尊敬的各位评委；大家好！今天我说课的内容是?乘除法的意义和各部分间的关系?，下面我从目的，教法、学法，教学过程这四个方面进展阐述。?乘除法的意义和各部分间的关系?是人教版小学四年级下册第一单元四那么运算中第2课时的教学内容。本课是在学生对整数乘除法有了较多的接触，积累了丰富的感性认识并掌握了相应的根底知识和技能的根底上进展抽象、概括，上升到理性的认识。为后面学习的四那么运算打根底，也为以后学习小数、分数的意义和关系做铺垫。教学目的：1.理解乘除法的意义，掌握各部分间的关系。并能纯熟运用乘除法的意义和各部分间的关系解决实际问题。2.使学生经历乘除法的

2、意义和各部分间的关系的探究过程，体会除法是乘法的逆运算。3.通过详细事例让学生概括出有余数除法各部分间的关系。4.使学生感受数学与生活的亲密联络，激发学生的学习兴趣，体验学习的快乐。教学难点：1.掌握乘除法各部分间的关系。并能纯熟运用乘除法的意义和各部分间的关系解决实际问题。2.概括有余数除法各部分之间的关系。教学教法：根据教学内容的特点，为了更好地突出重点，打破难点，按照学生的认知规律，遵循学生为主体，老师为学生的引导者、参与者、合作者的指导思想。在本节课中我运用了创设情境法、启发式谈话法、练习法、小组合作法等教学方法。教学学法：根据新课标的要求，我在学生开展程度和已有知识经历根底上，同时设

3、计了与教法相适应的学法。通过让学生在交流、讨论、辨析等活动中理解概括乘除法的意义自主完成知识的构建。在教学乘除法各部分间的关系时，通过详细实例，让学生自主学习、合作探究总结出乘除法各部分间的关系。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣出示乘除法的口算题，通过开火车的游戏，让学生回忆旧知，从学生已有的知识根底上，找准新知识的起点，激发学生的学习兴趣和求知欲。二、探究新知环节根据教材内容，我主要安排以下几个环节一、师生共建乘法的意义通过对例题的理解、分析和老师的引导，让学生归纳总结出乘法的意义。使学生对乘法的意义从感性上升到理性，培养学生的抽象概括才能。二归纳除法的意义首先让学生改编例题，再让学生比较分

4、析三个例题，从而概括出除法的意义，并得出除法是乘法的逆运算。既培养了学生发现问题、提出问题和解决问题的才能；也培养了学生比较、分析、概括才能。三整理归纳乘除法各部分间的关系在这一环节，我让学生联络加减法各部分间关系进展小组合作讨论交流，整理出乘除法各部分间的关系，既联络了旧知又培养了学生合作交流的才能。三、稳固练习，深化认识通过分层练习，让学生稳固新知，使学生感受数学与生活的亲密联络，激发学生的学习兴趣，体验学习的快乐。四、回忆整理，反思提升先让学生谈对本节课的收获和提出质疑，老师再加以总结和评价。有助于帮助学生梳理知识脉络，进一步促进理解。五、作业布置唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和

5、“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。为了让学生进一步理解和稳固乘除法各部分间的关系，进步学生的计

6、算才能。我布置了课本第7页第5题，利用乘除法各部分间的关系进展验算。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初

7、中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。我的说课完毕，有缺乏之处请各位老师批评指正。谢谢！其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不