人教版四年级上《面积和周长的对比》教学反思

1、人教版四年级上?面积和周长的比照?教学反思教学理念：?数学课程标准?指出：数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。背景材料：在我上这节内容之前，前面是按教材编排特点，通过3课时的教学让学生认识了面积和面积单位，并掌握了长方形和正方形的面积计算公式。后面就是三个课时的练习，教学目的都是通过练习，使学生进一步理解长方形和正方形的周长与面积计

2、算公式，能正确地运用公式计算长方形和正方形的面积与周长，并解答有关的应用题和解决有关的实际问题。数学课程内容的学习，强调学生的数学活动，开展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、以及应用意识和推理才能。所以我重新处理了教材，希望通过有益的数学活动，不仅使学生掌握根本的数学知识，能灵敏的运用周长和面积的公式；更希望让学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息、数学在现实世界中的广泛的应用。使学生初步学会从数学的角度去观察事物、考虑问题，激发对数学的兴趣。教学目的：1、使学生掌握长方形和正方形的面积计算公式，可以正确地计算周长和面积，并灵敏运用。2、开展学生的空间观念、培养学生的合作、交流、倾听及

3、评价意识。3、使学生体会到生活中处处有数学，激发学生用数学解决问题的乐趣，使学生积极主动地参与数学活动，获得体验。教学重点：纯熟地掌握长方形、正方形的面积和周长的计算方法。教学难点：比照练习中，联络实际进步解决问题的才能。学具准备：实验报告表、设计图、信封、小棒、彩色笔、吹塑纸教具准备：多媒体电脑、投影仪教学过程：一、 故事引课，激发兴趣。我们已经学习了长方形、正方形的周长和面积，今天老师给大家讲个关于周长和面积的故事。屏幕演示场面今天是大兔和小兔的生日，为了给大兔和小兔庆贺生日，乌龟老师准备了一块菜地送给他们，那是一块非常肥沃的菜地，种出来的菜很好吃，大兔和小兔都想单独占有那块地，乌龟老师没

4、能方法就说：以前你们都测量过那块地，如今谁最快算出这块地的面积和周长，这块地就属于谁！大兔快乐地抢着说：那还要算吗？， 它的周长和面积是相等的，都是18。小兔想了想，说：老师，他不对！这块菜地的面积比周长大。这块地是我的啦！乌龟老师听了哈哈大笑同学们你们想知道这是怎么回事吗？这块地乌龟老师该送给谁？那让我们一起来看看这块长方形菜地吧。设计意图：故事导入并在故事中设置悬念，引起学生学习的兴趣，进步学生解决问题的积极性二、教学新课，启发思维。1、 请学生任意画一个长方形表示这块菜地2、 探究、合作、交流完成提纲1 用不同的彩色笔标明哪里是周长，哪里是面积，并计算。2 什么是周长？什么是面积？它们有

5、什么一样和不同？3 乌龟老师为什么哈哈大笑？两只兔子的话对不对？设计意图：通过让每个学生都动手画，动脑考虑，小组交流、探究，从而总结归纳出周长与面积的区别3、 小结。4、 指导学生完成P101例15、 解决实际问题：只列式，不计算。1 一块正方形地，边长是12米，假如在这块地的四周围上篱笆，篱笆的长是多少？其实算什么？2 出示图，算铁丝的长度3 出示图，算桌面的长度三、稳固练习，启智培能。1、 P101做一做，你发现了什么？面积相等的长方形周长不一定相等从这句话，你还有什么猜测？2、 谁围的地盘大？游戏，填写游戏体验表格，你发现了什么？周长相等的长方形面积不一定相等；周长相等时，长和宽越接近，

6、面积就越大；周长和面积的区别。附一：实验报告表长分米 宽分米 周长分米 面积平方分米附二：游戏要求1、小组里四人分别用小棒在自己的桌面上围一个自己喜欢的长方形，这就是你围到的地盘了。2、记录好你的地盘的长和宽，并计算周长和面积，并比较谁围的地盘最大。 一根小棒代表1分米3、注意四个人围到的地盘必须互不一样，摆出的图形16根小棒也必须全部用上。考虑讨论：根据你的实验报告表，你发现了什么？设计意图：本游戏是本节课的亮点之一，让学生通过动手操作，小组内互相交流去发现周长与面积间的内在的、深层次的联络3、 判断题1边长是4厘米的正方形的周长与面积相等。2周长相等的长方形面积不一定相等。一般说来，“老师

7、概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3如以下图上下两部分的周长不相等，面积也不相等。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这

8、个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。四、机动拓展这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛