人教版四年级上册第六单元统计第一课时《纵向复式条形统计图》说课稿

1、人教版四年级上册第六单元统计第一课时?纵向复式条形统计图?说课稿一、教学内容：人教版四年级上册第六单元统计第一课时?纵向复式条形统计图?二、教材分析：本课教学内容是在学生已有知识和经历的根底上，让学生进一步体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，认识两种复式条形统计图，并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进展简单的数据分析，做出合理的判断和决策，这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好的理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。三、学情分析：学生在第一学段已经初步体验了数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，可以根据统计图表提出一些简单的问题

2、，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，理解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。因此本节课的教学思想是，引导学生在已有知识和经历的根底上自主探究复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图的联络和区别，进而从更高的角度认识统计图和统计量，进一步开展统计观念。四、教学目的及重难点：根据?课程标准?的总目的和阶段目的的规定，我把本课的教学目的确定如下：1、体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的亲密联络。认识并绘制纵向条形复式统计图，2、能根据统计图提出并答复简单问题并从统计图中发现信息并进展简单的数据分析。

3、3、通过对现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好习惯，初步培养学生合作意识和理论才能。这一课时的教学重点是：1、认识和理解纵向复式条形统计图。2、能根据所给定的信息画出纵向复式条形统计图。3、能根据统计图发现信息并进展简单分析。4、能根据统计图提出并答复简单的问题。教学难点为：1.正确画出纵向复式条形统计图。2.根据统计图发现信息、分析信息，并能提出简单问题。五、教学设计理念：学生是学习的主人。?数学课程标准?指出“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，数学课程的内容“应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进展观察

4、、实验、推理与交流。所以在这节课中我有意让学生主动地参与到学习当中来，成为学习的主人，体验学习的过程，培养学生的创新意识与理论才能严密相连，使学生探究的经历和得出新发现的体验成为数学学习的重要途径。 /sxsk/六、说教法、学法：我认为这个例题间隔 学生的现实生活较远。首次将“统计观念作为义务教育阶段数学课程的重要目的之一，这样做的主要原因是统计与人们的学习工作和社会生活太亲密相关了，生活已先于统计到了学生的面前，为此我在教学设计时大胆地将例题变为学生最常见的事物的信息四年级各班级男女生人数调查结果。其中，学生详细理论的方式和过程并没有改变。为了到达本节课的教学目的，突出教学重点，打破难点，结

5、合四年级的学生实际，教学过程中我主要采用“探究发现教学法，通过引导学生经历观察理解尝试动手制作掌握规律运用规律等主动探究、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探究活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自学才能七、教学设计：1、创设情境，引入课题死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。师：同学们，你们知道我们那大一小四年级一共有

6、几个班吗？7个班那么同学们知道这7个班的详细人数吗，如今就请同学们来看一下这个统计表课件出示统计表唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至

7、此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。【这一环节是为了通过学生身边熟悉的人和事物激发学生学习的兴趣。轻松的谈话，有趣的情境，愉悦的课堂气氛，让学生身心放松，全情投入，从学生所熟悉的生活经历出发，充分激发学生的学习兴趣。】要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，