上海初一数学单元测试复习题：应用题

1、.上海初一数学单元测试复习题：应用题一、填空每题3分，共18分1在某个月的月历上，一个竖列相邻的3个数中，假设设中间一个为x，那么另两个可表示为_2王老师去开会4天后立即返回，这4天的日期之和为28，王老师是_号返回的3要锻造一个半径为5，高为36的圆柱形毛坯，应截取半径10为的圆钢_4某种商品的标价为220元，为了吸引顾客，按9折出售，但是仍可盈利10%，那么这种商品的进价是_元5国家规定存款利息纳税方法是：利息税利息*20%，银行一年定期储蓄的年利率为，今小王取出一年到期的本金及利息时，交纳利息税元，那么小王一年前存入银行的钱数为_6一环形跑道长400米，小明跑步每秒行2.5米，爸爸骑自行

2、车每秒行5.5米，两人反向而行，每隔_秒两人可相遇一次二、做出正确选择每题3分，共24分1赵刚期末考试语文、数学、外语的成绩分别为三个连续偶数，其和为288，那么数学成绩为94分96分98分100分2某商品打折后售价是元，那么该商品原售价是35元40元45元60元3甲比乙大岁，年前甲的年龄是乙的年龄的两倍，乙如今的年龄是10岁15岁20岁30岁4爸爸为小明存了一个年期的教育储蓄3年期的年利率为，年后能取元，那么刚开场他存入了5000元5400元4900元4905元5某商品的标价为元，假设九折出售，仍可获利，那么该商品的进价为105元106元108元118元6一份数学试卷有道选择题，规定做对一题

3、得分，不做或做错一题扣分，结果某学生得分为分，那么他做对的题数为181920217在某公路的干线上有相距千米的两个车站，某日时整，甲、乙两辆汽车分别从两站同时出发，相向而行甲车速度为千米时，乙车速度为千米时，那么两车相遇时间为16点20分17点20分17点30分16点50分三、用心解答共58分111分一条人行道长120米，宽30米，用边0.3长为米的正方形水泥板铺，需要多少块水泥板211分某校54名同学参加植树，男生每人植3树棵，女生每人植2树棵，一共植137树棵，求这个班男生、女生各有多少人？312分某人将2019元人民币按一年定期存入银行，到期后扣除20%的利息税，得本息和2036元，求这

4、种存款方式的年利率412分某商店出售两年衣服，售价每件60元，其中一件赚25%，另一件赔25%，那么，这家商店赚了还是赔了，金额是多少？512分一个长方形养鸡场的长边靠墙，墙长16米，其他三边用竹篱笆围成现有长为35米的竹篱笆，小王打算用它围成一个鸡场，其中长比宽多5 米；小赵也打算用它围成了一个鸡场，其中长比宽多2米，你认为谁的设计更合理围成的面积较大？按照他的设计，鸡场的面积是多少？测试参考答案A一、1，2345元6二、18三、1需要块水泥板2这个班男生有人，女生有人3这种存款方式的年利率为观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观

5、察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿

6、听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。语文课本中的文章都是精选的比

7、较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代