专家教导：抢救你的学习力之思维力篇

1、.专家教导：抢救你的学习力之思维力篇下一页 1 2 专家教导：抢救你的学习力之思维力篇在前述的单元里已经概括地和大家分享了学习力的前两个主要内涵：注意力与记忆力。假如在前两者能有效地掌握和运用，对于第三个学习力的重点：思维力，将起了决定性的关键作用。从知识管理的主要过程：搜集、分类、编码、储存、提取、转移、运用和创造 来看，搜集和分类代表了取舍的过程，也就是通过注意力的要领，将海量的信息取其精华、弃其糟粕；而编码和储存那么是利用人类有限珍贵的记忆力，采取各种技巧使我们可以随时使用显性和隐性的知识，发挥在考虑与行动上面，并且在不断运用的过程中逐渐积累；提取、转移而至创造新知识的过程，我将在这篇思

2、维力的单元里，和大家分享与讨论。何谓思维，一般简单的说法就是考虑，是人的大脑对客观事物的认识过程，包括了对于客观事物的感性认知与理性认知阶段。通过了思维的运用，我们才能从客观事物获取大量的相关信息，再经过分析、综合，来深化理解事物的本质。因此，思维力，就是一个人进展思维的才能，也是人类成长过程中必须培养与具备的智力素质之一，一方面将我们的内在知识含量外化为行动，另一方面，同时将外界的新知识和新才能内化到头脑当中，使我们的内在素质不断进步。既然思维才能是人的智力的核心因素，反映了一个人智力程度的上下，所以我们能从几个方面来理解良好的思维力是如何表达在学习上面，形成个人的优势。首先，思维力可以形成

3、高度的独立性。思维力强的人，在学习中遇到疑点以及在生活中遇到困难时，都能以独立考虑寻求答案为前提。其次，可以反映在灵敏性与敏捷性方面。思维力可以迅速灵敏地认识及解决问题，不墨守成规。第三，具有严谨的逻辑性。思维力可以以严密、科学的角度对待问题，对于前因后果，以明晰的思路抽丝剥茧，而不参杂丝毫的穿凿附会，能以充足的理由、证据来得出结论。第四，并用程度思维能进步视角的全面性。思维力能防止片面地对待问题，而不偏废于某一特定的角度，更能整体地对待客观事物，不流于局限。最后，思维力能产生积极的创造性。分析事物仅是过程而非结果，建立性的思维能对问题能提出创造性见解，可以先行设想到别人所尚未能及，比其别人多

4、了一份预见性。思维分成两种方法：一种称为分析型的"垂直思维"，即运用逻辑的、传统的思维方法；另一种称为启发型的"程度思维"，它是打乱本来的思维顺序，从另一个角度来获得答案。假如我们仍在求学阶段，此时我们的思维程度大都处于直观形象的状态，学习的方法是先从分析型的"垂直思维"开场：一、抽象与概括。抽象与概括是对一类事物进展分析，总结出主要特征的一种方法。例如借助于实物和直观形象，像小学低年级所学习的数苹果数量。到了语言程度有了一定开展，能理解文字、符号的意义，这时要借助于这些文字、符号，图像，帮助我们进展抽象概括，将非本质特征与本质特征区别开是抽象过程；把本质特征联络起来就是概括过程。通过这种方式进展训练，就可以进步我们的抽象、概括程度。二、分类。分类是一种非常重要的思维方法，把具有某些一样特征的事物归成一类。这样有助于我们从整体上掌握某一类事物。分类时，要先明确不同的分类标准，之后开场对事物进展分类。分类中能否想得全面，与我们的知识程度有关。我们应当在自己既有知识的根底上，充分发挥自己的想象力。三、归纳和类比。归纳时要抓住事物的关键，例如从男人、女人，成年人，儿童，白人、黑人中归纳他们都属于人；类比是由一事物的某些特征而联想到另一事物，并进展比较，类比是