专家谈：高三数学复习如何跳出题海战术怪圈？

1、.专家谈：高三数学复习如何跳出题海战术怪圈？对于面临高考的高三同学来说,每天都要做大量的习题。做题的目的是为了熟悉所学过的知识，复习各种根底知识，根本概念和根本规律，纯熟掌握解题技能，力求把知识好好地记住、用熟，到考试的时候可以随时调出来使用。在高三数学复习过程中，学生做一定量的题是非常必要的。可是对于某些同学，由于对于做题的目的性不理解，往往就会陷于误区，盲目的大量做题，重复做题，每日因为深陷在题海中无法自拔而苦不堪言。假如每一门都像这样打题海战术的话，不仅要占用学生大量的时间，而且对学生身体的负担也很大。看上去似乎见题很多,实际上却收效甚微，事倍功半。另一方面，近几年来的高考命题已经做了很

2、大的调整，已逐渐从知识立意向才能立意转变，注重才能的考核。因此，题海战术的复习方法将不能适应今后考试的要求。为更好的处理好有效练习与题海战术，谈几点我的看法。一、吃透教材、回归课堂是跳出题海的根源。从近几年的高考数学试题来看，试卷中的大部分试题来源于课本，特别是根底题，多是课本上的原题或者是课本中的典型例题改编而来。即便是综合题和压轴题，其解题思路和方法也可以在课本上找到原型。所以，高三数学复习过程中老师要领着学生吃透教材。吃透教材要做到：准、熟、灵。准就是对每个知识点都要搞准确，不能似懂非懂，模棱两可。因此，看书时不能走马观花，要逐字逐句钻研，务必到达透彻理解为止。熟就是对学过的内容都要记准

3、、练熟，用起来得心应手，只看不练是不行的，认真做好每一道题是学习方法的重要组成部分，有些题目看看会了，真叫你做就不一定能做出来。另外做题一定要标准化，写出的文字说明、方程式、公式及重要演算步骤都要符合要求。灵就是要学会灵敏运用知识，不要死记硬背，要熟悉定理公式，法那么的各种变形和应用，反复考虑它的本质以及和其他知识的内在联络。高三数学复习过程中老师要领着学生挖掘课本中定义、定理和公式的产生、推导；挖掘课本中典型例题的演变、引申和拓展，以便让学生弄清数学知识的产生和开展过程，以及一类题或一个图形的变化规律，从而找到解决一类数学问题的方法和规律，到达举一反三的效果。而不能仅仅以题海战术去稳固数学知

4、识和数学方法。因此，吃透教材、回归课堂从而安排一些有效的练习是让学生跳出题海的根源。二、构建知识网络是跳出题海的必要手段。在高三数学复习过程中不仅应该重视根底，把握教材的重点内容，还要注意知识的不断深化，特别要注意数学知识之间的关系和联络，逐步形成和扩大知识构造系统，在大脑记忆系统中构建数学认知构造，形成一个条理化、有序化、网络化的有机系统。高考就是考察应用知识体系解决问题的才能，需要构建方便于提取运用的知识网络，较好的知识网络能使同学们可以很快地确定解题思路，迅速调集头脑中储存的信息进展选择、组织，然后判断答案。只有把整理加工过的知识，依附在思维线索上，方能举一反三，触类旁通。也只有通过构建

5、知识网络，才能使学生灵敏掌握所学的知识，从而在题海中真正跳出来。另外，知识网络的交汇点也是高考所要重点考察的内容，同学们在复习过程中应重视对知识网络的梳理和建构，注意知识网络的交汇。如不等式是中学数学中最活泼的部分，它既可以独立，又可以浸透到代数、三角、立体几何、平面解析几何的各个章节，函数、方程和不等式是相辅相成，浑然一体，密不可分的，更是历届高考数学试卷中的重中之重。其次，要注意在知识的交汇点设计的横向综合问题。如向量的坐标是代数与几何联络的纽带，是代数与几何的交汇点，因此，我们要关注向量与函数、向量与三角、向量与几何等的结合。高三数学复习中老师要引导学生做好知识网络的总结、归纳，千万不能

6、抛开知识的内在联络，盲目投入到无穷的题海中。因此，构建知识网络是跳出题海的必要手段。三、养成解后反思的习惯是跳出题海的有效捷径。要养成解后反思的习惯，进步分析问题的才能。 解完题目之后，要养成不失时机地回忆下述问题：解题过程中是如何分析联想探究出解题途径的？使问题获得解决的关键是什么？在解决问题的过程中遇到了哪些困难？又是怎样抑制的？此题和哪些题类似或有联络？解决这类问题有何规律可循？此题还有无其它解法？对于做错的题还要反思错误的原因：是知识掌握不准确，还是解题方法上的原因，是审题不清还是计算错误等等。反思总结的过程是再考虑再认识的过程，是不断完善认知构造。这样，通过解题后的回忆与反思，就有利

7、于发现解题的关键所在，并从中提炼出数学思想和方法，假如无视了对它的挖掘，解题才能就得不到进步。因此及时的反思总结，胜过做十道同类题。所以，在解题后，要经常总结题目及解法的规律，只有勤反思，才能做到触类旁通；只有勤反思，才能站得高山，看得远，驾驭全局；只有勤反思，才能进步自己分析问题的才能；只有勤反思，才能做到举一反三，从而在无穷无尽的题海中解脱出来。因此，解题后的反思与总结是跳出题海的有效捷径。四、做好错题纠正，利用好错题笔记是跳出题海的机密武器。高三数学复习要做到：查漏补缺。对过去学习中不懂或不非常懂的内容，通过复习彻底弄懂。要做到这一点仅仅依靠题海战只会是事倍巧半收效甚微。在数学学科的学习

8、和复习过程中老师一定要引导学生做好错题纠正，利用好错题笔记。由于人的习惯意识很难改变，解题也是一样，学生假如一开场将某类题做错，那么今后就会经常做错。因此，要强化改正易做错的题并努力学会不会做的题，最好的方法就是准备改错本，随时把做错及不会做的题一一摘录上去，时常拿出错题本进展再稳固和反思，通过不断强化记忆及反思，就能纠正错误思维，远比直接投入到题海中更能起到成效。这样，不知不觉中你会发现，不会做的题越来越少，会做的题越来越多。因此有效练习中的纠错是跳出题海的机密武器。五、一题多解和一题多变是跳出题海的法宝。高中数学内容多，而数学题是永远做不完的，那么有没有一种行之有效的，高效的复习方法吗？尝

9、试一下一题多解和一题多变吧。可能会有人认为，假如追求一题多解和一题多变，会加重学生学习负担。其实不然，因为一题多解是采用多种方法解决同一道问题，在解决问题的同时又能复习稳固多项数学根底知识，加深理解记忆多条数学规律，纯熟 多项解题技能，而且通过一个阶段的自我训练，掌握了一题多解的思路，又找到各种不同类型的题目的简便解法，那时候就不需要做那么多题目 ，实际上就是跳出了题海，必然减轻了课业负担。除此之外，一题多解还有很多的好处。例如，在考试中，假如碰到了某道题，用一种方法没有解决，我们不会失去信心，还可以用另外的方法来试试；当用一种方法解决完问题后，可以用另一种方法来进展验算，有效地防止了错误的产

10、生。另外，高中数学教学的最高目的是通过少而精的习题教学 , 既使学生稳固所学知识 , 又使学生思维才能、逻辑推理才能、分析问题才能等多方面得到训练、培养与进步。一题多变是实现这一目的，跳出题海的法宝。一题多变是在一道题的根底上通过改变部分条件或数字从而行成一个新的数学问题，通过一题多变可以使学生很好的掌握与此题相关或相似的一系列数学问题，能很好的以一道题为载体解决多个或多类数学问题，并且有利于学生发现各种类似问题的联络和差异，从而掌握和消化多个数学问题。通过一题多变的练习不仅能使学生很好的掌握数学知识及其内在联络，而且可以让学生通过有限的训练到达掌握多个数学问题的目的。观察内容的选择，我本着先

11、静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我

12、加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。因此，一题多解和一题多变是让学生跳出题海不可多得的法宝。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了