中学数学五环节教学模式浅析

1、.中学数学五环节教学形式浅析内容：数学教学有讲练结合、引导探究、合作交流、指导自学、复习总结等教学形式。“教学有法，教无定法，贵在得法。如何选择、运用恰当的数学教学形式？大家不妨试一下“共学预习课堂讲授稳固训练矫正反响师生小结五环节教学形式。“数学预习与小结五环节教学形式是在近两年的教学理论中探究出来的一些详细做法。从这个教学形式的理论中，培养了学生“学会学习数学的良好习惯，逐步表达了教与学由“被动式承受向“主动式获取的转轨。：预习，讲授，训练，反响，小结数学教学形式是在一定的教育思想、数学课程理念的指导下，针对数学教学内容为实现教学目的所形成较稳定的、简明的教学活动的框架、式样。它是在教学观

2、念、教学目的指导下，表达根本教学原那么的整体操作程序和方法体系所构成的动态系统，是教学理论与数学教学理论的“中介，一定的教育观念通过选择、调整教学形式才能表达，才能理论指导。数学教学有讲练结合、引导探究、合作交流、指导自学、复习总结等教学形式。“教学有法，教无定法，贵在得法。如何选择、运用恰当的数学教学形式？通过近年的中学数学教学理论，我不断总结、反思、修正，使课堂教学真正实现由“学生被动承受知识向“主动式获取知识转轨。初步探究出“共学预习课堂讲授稳固训练矫正反响师生小结五环节教学形式。一、共学预习环节在学新知识之前，老师首先要拟定预习知识要点。学生根据老师要求，首先在家独立完成预习内容，在预

3、习的过程中，要能总结和概括本节课所学知识点，如：定义、定理、法那么、性质、公式等有关概念；其次再对知识点理解和有效记忆，在理解的过程中，要找准可理解知识点和不可理解知识点，从而使听课带有针对性；再次是对例题的预习，在预习例题时，要到达三个要求：1例题的解题思路是否能看懂，假设能看懂那么要尝试解题；2假设有不懂之处，要做知识障碍标记；3假设例题的解题方法完全理解，要探究例题是否还有其他解题思路。如一题多解、一题多证、一题多论结论、逆向思维等多种方法，并从多种方法中比较出简捷方法。总之，通过预习，要使学生但的听课带有问题，从问题中使学生获取听课的动力和积极性。二、课堂讲授环节1、老师根据对学生预习

4、的诊断反响抓住学生知识的疑难问题，进展授课，通过授课过程，为学生排忧解难。在这一过程中，老师要多关注学困生，多为他们提供与老师交流的时机。如提问、上黑板的板演等方式；2、老师应利用各种教学手段，以优质高效为目的，切忌泛讲满堂灌，力求课堂时间高效化；3、课堂新授还应注重教学思想和方法的浸透。如转化思想、逆向思维、整体代换、消元法、换元法、辅助线作法等多种有章可循的思维方法；4、课堂新授还应重视现实动手理论才能的培养，启发学生对知识的学习要有反思性、批判性和创造性。培养学生的创新才能，并不是要求学生每天搞创造创造，而是通过我们的课堂教学一点一滴地浸透创新意识，使学生从学知识创新去感悟人的综合素质的

5、创新。三、稳固训练环节新授之后，老师要紧紧围绕教学目的，设计本课习题与练习。首先，习题的编排要有层次和梯度，使各类学生从课堂学习中获得成就感。其次，习题的设计要有“三性启发性、兴趣性、创新性。再者，习题的编排要弥补课本例题的缺乏，特别是易混、易错、易漏的概念部分要进展强化训练，使课堂练习表达出本节课更多知识点。四、矫正反响环节老师通过学生稳固训练中出现的问题，获得一定的反响信息，再对学生进展补偿学习。提别要关注那些“学困生，在课堂教学中一定要留有一定的时间，对学习有障碍的学生能面对面的指导、纠正。指导学生到达应掌握的程度为止。教学环节一般分为三种形式：一是对测试卷进展会诊法，以小组为单位集体评

6、卷、互改、互教、互学，培养学生的自我评价才能；二是老师对全班学生进展评价，评价要注意详略得当，疑难问题要观察学生理解程度，力争使学生知其所以然；三是对个别学生的问题要进展面对面的指导。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼

7、的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。五、师生小结环节课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累

8、,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。从内容上讲，重点包括本节课的主要内容，预习和小结部分都要在作业本上进展书面概括。预习部分要求学生：1能总结课堂所学定义、法那么、定理等有关概念；2能概括老师讲解概念的一些口诀记忆法或法那么记忆技巧；3能从老师的讲授中总结出解题思路、方法与技巧。小结部分要求学生：1能总结本节课的本卷须知；2能对老师知识点的拓展部分如公式的推广应用、定理的发散应用等；3做题的格式上要求学生能从老师的板书上模拟出各类习题标准的做题格式。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用

9、到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。在我们落实新的“数学预习与小结五环节教学形式教学法中，既培养了学生自主学习的潜能，也引导了学生学习数学的意识和兴趣，而在新课程标准要求下，面对新教材，新理论，我们的教学形式、教学手段、教学方法应与时俱进，以符合教