中学数学研究型教师的教学策略

1、.中学数学研究型老师的教学策略一、中学数学研究型老师应具备的素质现代教育处在科学知识剧增、技术革新不断、竞争愈益剧烈的北景下，因此与之相适应的素质教育必须是创新的教育，才能创新的人才，创新的教育不创始新的老师，这是新技术革命向老师提出的新挑战因此，笔者认为，中学数学研究型老师应具备的素质主要有以下几个方面：1理解数学及数学教育的本质，居高临下，通晓中学数学教材的内容及其构造系统2理解教育学的根本理论和通那么，深化理解数学教育的理念、教学和学生的认知规律3有强烈的创新意向和独立的批判精神，不满足于现成的经历和结论，敢于标新立异，敢于坚持自己的独特见解4热爱教育、热爱专业、热爱学生，具有强烈的事业

2、心和孜孜不倦的执著追求精神二、中学数学研究型老师的课堂策略数学教学过程本质上是学生学习知识发生的过程因此，在教学过程中，老师必须促成学生积极思维，命名“静态的书本知识内化到“动态的数学思维中去传统教学普遍存在削弱“过程侧重“结果的现象，把学生当做容器，直接灌输死知识，这不利于启迪学生积极思维，更不利于学生的个性开展因为教学的各个级成部分不是孤立存在的，而是互相联络、互为因果的，否认过程就是切断知识之间的内在联络加强知识发生过程的教学，是学生领会知识开展进程、体会数学根本方法的需要，更是活化学生思维活动的需要在数学素质教育中，老师提倡知识发生式教学，反对机械灌输式教学在详细的施行过程中，老师应注

3、意以下三点：1将严谨抽象的数学讲得生动活泼、情趣盎然，将解答繁维数学问题的艰深的过程转化为平易近人、妙趣黄生的活动2将学生的活动与老师的讲解融为一体，在老师的双边活动中不知不觉地展开教学内容，形成新的知识，消除学生对新知识的陌生感和神秘感3从最根本、最简单的基点出发，在结实掌握双击形式的前提下，组织科学有序的练习，让学生沿着合理的台阶，逐步登上一个又一个才能开展的制高点三、展开参与性的教学过程数学的学习不仅重视知识技能目的，还特别强调过程性目的，注重学生的学习体验和探究感受因此，充分展开学生参与学习的过程非常必要，为顺利有效地展开这一过程，应做好这三件工作：进步自主意识，鼓励主体参与，重视主动

4、评价1进步自主意识展开过程的前提是学生应主动参与过程，这就是要求学生有较强的自主意识，把学习当做自我的一种主体行为，要实现这一目的，老师就应尊重学生主体，给他们个体活动的时机，并且在活动中体验感受、享受成功、获取收获2鼓励主体参与学生学习不是承受灌输的过程，而是主动获取的过程，只有促成学生主体参与学习过程，才能得到更好的学习成效3重视主动评价一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师

5、资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。评价作为杠杆，不仅决定学生的学习结果，也决定学习的行为作为学习主体，学生对学习的兴趣不仅依靠老师的评价，很大程度上也与学生主体对自我的评价相关在学习中，老师应给学生参与学习过程评价的时机，参与结果评价的权利，学生主动参与了学习过程与结果的评价，就能加强其学习的主动性，使学习成为自觉、快乐的行动老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配

6、朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?研究型老师的培养对老师开展的重要意义：素质教育是一种全新的教育思想理念，在施行素质教育的过程中，难免会产生与陈旧的教育思想理念的碰撞，在探究素质教育途径、方法和手段时，难免会遇到许多从未遇到过的情况和问题，身处素质教育第一线的