主持人学数学

1、.主持人学数学主持人学数学水均益：大将状尽管国际风云变幻莫测，关于奇数和偶数的争论也引起过部分动乱甚至战争，但是，同学们，有一个前提是不言而喻的，那就是：结论也许并不重要，和平才是人类肺腑里涌动着的最强音。我们有足够的理由相信：答案假如是奇数的话，偶数并不一定是墙上的一抹蚊子血；而答案一旦是偶数的话，奇数也不见得就成了过街老鼠人人得而诛之。同学们，我曾经在伊拉克街头询问一个卖鸡蛋的老太太，问她的篮子里终究有多少只鸡蛋，饱经风霜的老人用衣襟擦了擦额角，向我神秘地指了指不远处巍峨的美军坦克，面无表情地从牙缝里挤出几个字：你去问它能让我保存几个！戛然而止，做意犹未尽状好，感谢收听这期的奇数偶数专访，

2、我们下节课再见！赵忠祥：朗读状在浩瀚无边的太平洋上，分布着无数璀璨的明珠，这些明珠就是我们在地图上也许找不到的大大小小的岛屿，同学们也许要问，这些岛屿的总数是奇数还是偶数呢？答复这个问题的难度不亚于准确数出澳大利亚袋鼠的数量。当夕阳的余辉洒落在波斯里亚湾，探险者出发了他们选择这个时候出发，是和野生动物有个隆重的约会，赶来凑热闹的，还有叫不上名字的昆虫，星星点点脚步匆匆，它们不去想奇数还是偶数竟然也过的有滋有味。而我们呢？由于生态环境被严重破坏，物种大量减少同学们，也许有一天，我们向我们的子孙讲述这两个奇妙的数字时，竟然找不到两个同种动物来。这，绝非危言耸听。“赵老师别有风味的停顿！倪萍：深情状

3、同学们！也许大家还不知道，在座的同学里，有个孩子，从幼儿园时代起就对奇数和偶数充满了好奇，这种好奇凝聚成一种力量，哪怕是吃尽千辛万苦，也要把这个问题“整明白！哈哈别看这个问题看上去是如此简单，好象奇数就是1偶数就是2，但假如你到他家看看他的学习环境，理解了他竟然是一个白血病患者，你就会对生命中本真的求知欲望充满敬意！泪光莹莹地走向一男生这位就是王小毛同学！小毛哭了！他爬过十八里山路去医院时没有哭，而当他懂得奇数和偶数的奥秘时，笑了，笑得是那样灿烂！小毛今天算是回家了，搂住小毛来，小毛同学，告诉老师和同学们，奇数就是2n1，偶数就是2n!李咏：无厘状耶！同学们，想实现梦想吗？跟着李老师智力大比拼

4、！今天，代表奇数的同学穿的是红彤彤的红背心，代表偶数的同学穿的是黄澄澄的黄背心，让我听听谁的欢呼声更响亮！讲台下欢声雷动张三，你腿别抖，后援团的同学们在哪里，掌声鼓励一下！李四，纵然你是我的本家，我也不会手下留情，什么？万水千山总是情五千年前是一家？拉关系也看看场合，哈！突兀地把脸一沉张三同学请听题：是一道关于偶数和奇数快速运算的题，说一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿。十条蛤蟆几张嘴？几只眼睛几条腿？张三竟然答成：十个蛤蟆十条嘴，20只眼睛40张腿！咏哥没听出来，“张三同学，恭喜你！赢得一枚青蛙商标！“偶数队疯了似地手舞足蹈语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循

5、序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造

6、和开展。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于

7、先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。王小丫：邻居状好，甲同学，规那么你清楚了吗？你有三次求助时机：一是打手机回家询问你的监护人，二是问班上其他同学，三是让电脑去掉一个错误答案。甲同学神气抖抖：好，俺有信心！第一题：奇数和偶数可不可以同时为0？甲同学吓傻了：还有怎么简单的题目！“我求助全班同学，“好，全班选可以的占45.5，选不可以的占54.5，你最后的答案？“我听多数54.5的！“你确定吗？不改了？硬着头皮：“不改了！“好，恭喜你答对了！“耶！第二题：奇数和偶数之和一定是：A.奇数。B.偶数。C.不确定。“选A！“好，甲同学终究有没有答对呢？请广告后回来看！单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真