也谈初中数学课堂教学的改革思路

1、.也谈初中数学课堂教学的改革思路培养学生的学习才能和创造思维才能是新时期教学的重要目的，这与培养创造型人才的素质教育是一致的当前，各级升学考试的数学考题，都给我们以往不利于“创新教育的教法敲响了警钟，同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引从试题上分析，与以往相比，新试题较侧重检测学生对数学知识的理解及知识的运用才能，而减少了对学生解题的纯熟程度的检查另外许多检测题的解法空间有所拓宽，目的是要考察学生的思维广度从学生解答情况分析，概括为“不授不会，新题不会就是说，题目所涉及的知识是老师没有在课堂上讲授的或讲授得不全面的，学生不会解答；题型新颖或问题方式不同于课此题目的，学生不会解答究其原因是我

2、们数学老师在培养学生学习才能和创造思维才能方面的工作没有落到实处今后，我们的数学课堂教学应有新的思想和方法一、要教会学生学习1适当开设数学阅读课，培养学生的学习才能数学阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进展学习老师首先告诉学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，私下解答学生提出的疑难等；学生通过阅读、考虑、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，完成练习；课堂后段老师用适量的时间进展点评、检查学生对知识的掌握情况因此，数学阅读课能有效地培养学生的读书才能、学习才能，为他们主动地去学习、以及获取课外知识提供可能2注重知识生成过程的教学，进步学生的学习才能数学中概念的建立、结论、公式、

3、定理的总结过程，蕴藏着深化的数学思维过程进展这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对进步学生的学习才能也有着非常重要的作用数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求进步学生方法运用才能的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探究过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探究和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而进步学习才能二、营造课堂创新气氛，进步学生创造思维才能1树立“以学生为主的思想，培养学生的

4、思维意识从认知心理学看，数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里，主动进展分析、吸收的过程，这说明了学生在数学学习活动中的主体地位“老师是主导，学生为主体是当前素质教育的要求因此，老师要充分尊重学生的主体地位，建立平等、和谐的课堂气氛事实证明，学生受到老师的尊重或看重，就会学习热情高涨，思维变得非常活泼同时数学老师在课堂教学中要扮演好引导的角色，创设学生发挥自己才能的时机和情景例如引发学生交流、讨论、表现，以便激发学生的思维需求，使他们建立起思维的意识也只有充分尊重学生的主体地位，才能使学生放开思路，勤于考虑，改变以往那种以老师为中心，容易使学生疲累、生厌的灌输式教学形式2创设问题，引导学生多

5、考虑数学老师在课堂教学中，不应急于一下子把方法原理告诉学生，否那么学生只会忙于“拾掇，而应该精心设计问题，让学生考虑，使学生在探究思维中获得知识“无问题教学可以是照本宣科，学生很快便会“依葫芦画瓢，不知“所以然，当然就难以有应变思维了“创设问题教学，老师设计以下问题让学生考虑:不等式的结果解集的形式是怎样的?结果解集的形式与原题的形式有哪些差异?如何消除这些差异?学生有了问题，自然注意力集中，思维活泼在学习新内容时，假如都能诱导分析，让学生开动脑筋，那么学生不但对知识理解深化，而且有利于他们创造思维的培养如上例，学生弄清了去括号，移项等是朝着解集的形式转化的目的后，对于解不等式，也就能很清楚知

6、道“第一步是去分母了这也就是我们所希望的创造思维才能所起的作用3巧编习题，培养学生的创新思维家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师

7、。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。练习是数学课堂教学的重要组成部分教材上传统的习题，可以使学生掌握纯熟的解题技能，但为了培养学生的思维品质，进步学生的创新才能，数学老师还应当适当编设一些课堂练习题1改编教材上的习题，使之一题多变，一题多解2设计开放题题目的条件不充分，结论有多种性例如:“比较大小：5a与3a，就是一道很好的开放题以上两种题目需要学生通过多向立体思维选择信息，全方位观察考虑，运用多种知识来重组解答，无疑对培养学生思维的灵敏性和独创性有着非常重要的意义事实上，充满考虑性的练习题即使学生没能完全正确解答出来，也能有效地训练学生的创新思维另一方面，老师也可以指导学生去编设习题，这不仅有利于进步学生考