五年级下册公开课《长方体和正方体的表面积》说课稿

1、.五年级下册公开课?长方体和正方体的外表积?说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学五年级第下册第3335页?长方体、正方体的外表积?一课。我将从目的的叙写、评价的设计、学习流程和板书设计这四个方面谈谈这节课的教学设计。 学习目的的叙写 学习目的是课堂教学的根本出发点和归宿点，它决定了教学的有效性，关系到新课程理念的真正落实。为此，在叙写目的前，我认真查阅了标准、教材、理解了五年级学生的知识现状。 1、基于标准 1通过观察、操作，认识长方体、正方体的展开图。 2结合详细情境，探究并掌握长方体和正方体外表积的计算方法，并能解决简单的实际问题。 2、基于教材 长方体

2、、正方体的外表积是五年级下册第三单元?长方体和正方体?的第二节内容。它是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的根底上进展学习的。通过学习，既加深学生对长方体和正方体特征的理解，又有助于学生解决生活中的实际问题，并为进一步学习其他立体图形打下根底。本节课的内容分三个层次：一是观察长方体和正方体实物展开图概括出长方体和正方体外表积的意义。二是利用长方体和正方体展开图推导出长方体和正方体外表积计算公式；三是利用公式解决例1和例2等一些实际问题。 3、学情分析 学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，并掌握了长方体和正方体的特征。本节课学习难点在于学生不能根据给出的长方体的长、宽、高，想象出求每个

3、面所需的长和宽各是多少。在教学中我让学生把正方体或长方体纸盒剪开，通过观察展开图来打破这一难点。 基于以上分析，考虑到五年级学生的认知程度，我把本节课的学习目的定为以下两点： 1、能说出长方体和正方体外表积的意义，并归纳出计算方法。 2、能用长方体和正方体外表积的计算方法计算出一个长方体或正方体的外表积。并能解决生活中的一些实际问题。 根据学习目的的设计和我班学生的详细情况，本节课学习重点是： 1、重点：说出长方体、正方体外表积的计算方法，并会解决有关的实际生活问题。 2、难点是：根据给出的长方体的长、宽、高确定每个面的长和宽是多少。 为了突出重点，打破难点，从而实现学习目的，在本课中我主要采

4、用如下学习方法：动手操作法，观察发现法，自主探究法，合作交流法，让学生在剪一剪，说一说等活动中明白长方体、正方体外表积的意义，并归纳出外表积计算方法。 教具、学具准备 ：课件 、长方体、正方体纸盒、剪刀、火柴盒、直尺 二、评价任务的设计 为了检测目的的达成，我设计了以下的评价方案： 任务1：通过观察长方体或正方体纸盒能说出长方体或正方体外表积的意义。 任务2：通过剪一剪，说一说等活动发现每个面的长、宽与长方体长、宽、高的关系，能说出长方体和正方体外表积计算方法。 本节课我以“四了教学形式为宗旨，设计了四个环节，下面我说一下本节课的学习流程： 四、说教学流程： 一巧设情景，质疑引入： 学生学习的

5、积极性、主动性往往以自己的兴趣为转移。本节课我结合小明为妈妈买了一份生日礼物。可他觉得这件礼物的盒子不够精巧,你们能不能给小明出主意?想知道这张包装纸的大小吗?导入新课。这一情境的设计意在激发学生的求知欲，同时感受到一种人文情怀。 二自主探究 感悟新知 在教学中让学生通过一系列理论操作活动，经历长方体、正方体外表积概念的形成过程，独立去探究外表积的计算方法。 1动手操作、探究概念 ?数学课程标准?中明确指出：“有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经历的根底之上。对于学生来说，长方体和正方体每个面面积的计算已不是难点，难在如何从立体图形中找到每个面所对应的长方体的长、宽、高。为了打破这

6、个难点，我设计了： 1复习旧知，稳固强化。老师先拿出长方体纸盒对长方体的长宽高，以及面之间的关系进展复习稳固为求外表积进展铺垫。 2学生拿出准备好的长方体纸盒剪开，然后将自己剪开的长方体纸盒展开，标出“上、下、前、后、左、右6个面的位置。使学生明确外表积的定义：长方体或正方体六个面的总面积就是它的外表积。为进一步求外表积作好铺垫。 3讨论探究 让学生观察展平的长方体图，分小组带着问题进展讨论：A、一个长方体剪开的每个面是什么形状？B、展开后哪两个面是相对的面，有几组相等的面？C、上下、左右、前后各个面的长和宽分别是原长方体的什么？让学生通过手动、口说、眼看、脑想发现长方体每个面面积的计算所需数

7、据。 4老师课件演示将长方体纸盒剪开，学生说出每个面的算法。 5总结归纳 用文字的形式总结出长方体外表积计算公式：长方体外表积=长×宽+长×高+宽×高×2，这样使学生从循序渐进中感受到学习的乐趣和成功的喜悦。 2、小组合作探究正方体外表积的计算方法 在明确了长方体外表积的计算方法之后，放手让学生通过合作自己去探求正方体外表积的计算方法，并总结出正方体外表积=棱长×棱长×6 三综合理论学以致用 数学来源于生活，又效劳于生活。本节课我设计了有梯度的三类练习题。 1、根底练习： 引导学生练习书本中例题1和例题2加深了学生对公式的感性认识。

8、2、稳固进步 实际生活中，经常遇到不需要算出长方体或正方体六个面的面积，我通过两道求5个面面积的练习题课本33页做一做，35页第6题进展了稳固。在此根底上请学生说说解这种题时要注意什么，并举出在日常生活中，做哪些事与求长方体、正方体的部分面积有关。使学生懂得详细问题要详细分析的思维方法。 3、拓展延伸 因学生个体的差异，我让学生同桌合作，测量火柴盒的长、宽、高，并计算做这样一个火柴盒需要多少纸板？学生经过动手测量，体会到了所学知识与现实生活的必然联络，同时在量一量，算一算中培养了学生的合作学习的意识。 四全课小结：谈谈你在本节课中收获到了什么 课堂小结是对本节课所学知识的归纳和总结，加深学生对

9、知识的稳固理解。也是对学生情感态度的肯定。 五说板书 长方体和正方体的外表积 长方体或正方体六个面的总面积，叫做它的外表积。 长方体外表积=长×宽+长×高+宽×高×2语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案

10、地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 正方体的外表积=棱长×棱长×6单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果