五年级下册数学期末考试试卷分析值得参考

1、.五年级下册数学期末考试试卷分析值得参考红纱小学刚刚一、学生成绩分析：全班46人参加考试，总分3042分，平均66.13分，最高分99分；最低分10分。9099分11人；8089分5人；7079分10人；6069分5人；不及格15人。及格率67.39%；优秀率34.78% 。一、试卷分析本次期末考试的命题紧紧围绕第十册教材的重点进展命题。题型涉及到各章节的知识点。对知识点作重点考察，由重点知识引申出的判断题和理论与应用题紧紧贴近生活。充分表达了数学在生活中的价值。1、本次试题通过不同的数学知识载体，全面考察了学生的计算才能，观察和判断才能以及综合运用知识解决生活问题的才能。2、试题量适中，题型

2、多样，内容丰富，有很强的针对性。特别注重了与学生实际生活的联络，浸透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的开展有一定的导向性。3、试题具有一定的拓展性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。二、存在问题：1、综合运用知识的才能较弱。主要表如今学生对解决问题的部分题目完成的较差。如：第六题，有不少学生在分析题意时欠考虑，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。题目与生活联络亲密，主要是考察学生的根本功是否扎实，分析问题和解决问题的才能。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，到达准确列式

3、计算的目的。2、计算才能较差。部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表如今解决问题里，算式列对，计算错误。还有计算题的正确率也不高。3、学生之间的差距逐渐拉开。具有不同学习习惯的学生表现越来越大的差距，学生成绩两极分化，落后面较大。这种差距我们都应该努力缩小。4、这不能充分养成认真审题的好习惯。审题不认真，没能理解题意是本次学生考试最大的问题，如填空第1题：单位换算。最后第六题的第4小题，应该是先求出正方体钢坯的体积，再用体积除以横截面面积，得出钢材的长度。但很多同学都是求正方体的外表积，然后用外表积除以横截面面积。三、对今后教学的反思1 、学生的计算才能有待于加强，进步准确度。2、加强应用

4、灵敏性的训练。 在教学中，有意识的训练、进步学生的思维才能。进步学生运用数学知识解决问题的才能。解容许用题不能只停留在平时练习的题型上，学生只是按部就班的求问题。没有根据详细题目来解答。为了进步学生这方面的才能，在今后的练习中，采取一题多变的形势，在变化条件和所求问题中训练学生思维。3、针对学生分析理解才能较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去考虑，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵敏应用所学知识解决生活中的实际问题。4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而进步学生的整体素质。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书

5、先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。

6、死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间