五年级奥数题及答案：抽屉原理问题2

1、.五年级奥数题及答案：抽屉原理问题2编者小语：奥数题往往从构造到解法都充满着神奇的魅力，易于小学生尝到探究的乐趣，而在探究解题方法的过程中，小学生又亲身体验到数学思想的博大精深和数学方法的创造力，因此对学习数学产生进一步的向往。查字典数学网为大家准备了小学五年级奥数题，希望小编整理的五年级奥数题及参考答案：抽屉原理问题2，可以帮助到你们，助您快速通往高分之路!例3 证明：任取8个自然数，必有两个数的差是7的倍数。分析与解答 在与整除有关的问题中有这样的性质，假如两个整数a、b，它们除以自然数m的余数一样，那么它们的差a-b是m的倍数.根据这个性质，此题只需证明这8个自然数中有2个自然数，它们除

2、以7的余数一样.我们可以把所有自然数按被7除所得的7种不同的余数0、1、2、3、4、5、6分成七类.也就是7个抽屉.任取8个自然数，根据抽屉原理，必有两个数在同一个抽屉中，也就是它们除以7的余数一样，因此这两个数的差一定是7的倍数。把所有整数按照除以某个自然数m的余数分为m类，叫做m的剩余类或同余类，用0，1，2，m-1表示.每一个类含有无穷多个数，例如1中含有1，m+1，2m+1，3m+1，.在研究与整除有关的问题时，常用剩余类作为抽屉.根据抽屉原理，可以证明：任意n+1个自然数中，总有两个自然数的差是n的倍数。在有些问题中，“抽屉和“苹果不是很明显的，需要精心制造“抽屉和“苹果.如何制造“

3、抽屉和“苹果可能是很困难的，一方面需要认真地分析题目中的条件和问题，另一方面需要多做一些题积累经历。例4 从2、4、6、30这15个偶数中，任取9个数，证明其中一定有两个数之和是34。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可

4、见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。分析与解答 我们用题目中的15个偶数制造8个抽屉：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前

5、提和根底。但凡抽屉中有两个数的，都具有一个共同的特点：这两个数的和是34。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记