五年级快乐暑假答案

1、.五年级快乐暑假答案小编寄语：查字典数学网小编给大家整理了五年级快乐暑假答案，爱学习的你答对了吗?相信大家都做得不错吧!【快乐暑假】五年级快乐暑假答案一,1, 32,12 723,44.4平方厘米4,5,1856,2407,338,4710 4740 47709,31 510,1 6 80 2.7 2700二, × × √ × √三, B C D A C四,1,略2,1 6 1五,1,略2,1略 2900 3略六,1,7150平方米 462米2,40岁3,4,128千克270块324&t

2、imes;28=672元 97.6×5=488元 70×30=2100元44.8×15=672元672+488+2100+672=3932元七1.2.因为3×8=24,所以 3 和 8 是 24 的 因数 , 24 是 3 的 倍数 ,也是 8 的倍数.3.6个 6,12,18,24,36,724.8个 1,2,3,4,6,8,12,245.13 的倍数:162 270 600 50312既是2 的倍数又是3的倍数:180 210 354 20343既是3的倍数又是5的倍数:105 210 360 5106.827

3、.8,248.6.25厘米9.把4块月饼平均分成3份,表示这样的1份把1块月饼平均分成4份,表示这样的3份10. 11个 211.64 cm2八,我会判断1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√九,我会选择1.C 2.B 3.A 4.B 5.A十,1.12×5=60cm2答:是60平方厘米.2.8+12+5 ×4=100cm答:需要100厘米的铁丝.3.8×5×12=480立方厘米答:体积是480立方厘米.八,1.外表

4、积是56平方厘米.2.12×5+5×8+8×12 ×2=392平方厘米答:它的外表积是392平方厘米.九,1.123÷3=41名答这个班是41名学生.123÷41=3本答:平均每人分3本.2.2.5dm=25cm3.6 dm=36 cm25×25×36÷750=30瓶答:可以装30瓶.3.1 50×40=2019平方米答占地2019平方米.2 50×40+50&t

5、imes;1.8×2+40×1.8×2=2324平方米答:需要2324平方米的瓷砖.3 50×40×1.8=3600立方米答:可蓄水3600立方米.附加题:1.假如一个质数分别加上2,8,14,26以后,得到的和都是质数,那么原来的质数是 3 或 5 .2.小华和小明都是集邮爱好者,小华集邮票数是小明的5倍,假如小华给小明600枚,那么小明的邮票数是小华的2倍,小华和小明原来各有 1000 枚和 200 枚.老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，

6、让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3.10×10×6+ 5×10+4×10×2-5×4×2=740dm2观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象

7、逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比

8、较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下