昌乐二中学习体会

1、昌乐二中学习体会政治组宋鸿雁各位老师，大家好：几天行走在路上，没有细致的思考。但是当我亲身经历昌乐二中的课堂，仍然感受到震撼和亲切。震撼是因为精细化的管理和学生学习能力的充分展现。亲切是因为实际上同为高中学校，我们在座的诸位老师，有很多做法是和昌乐二中相近和相似的。只是我们还没有从理论层面上深度挖掘以及向极至拓展。下面就和同仁们一起交流我的一些体会：首先，恰当营造平台，给学生以展示自己的空间。我感到昌乐的学生都很自信。我听了作文课、历史课。都由学生在学案导引下，进行课程内容知识线索的预先梳理。预先进行学案的相关内容阅读与整理。在一节课上，全班同学都有自己展示的机会。每个教师都是前后黑板，老师同

2、学时前时后，研究和交流问题。没有通常前面听课效果相对好一些的弊端。学生通过讨论、互评、归纳、展示，实际上一直在课堂中处于专注的状态，因为任务由学案下达，学生在交流和探索中感觉这件事情是自己的任务，必须弄明白搞清楚。学生脸上是镇定自信的，语言是响亮清晰的。问题解决得怎样虽然要通过种种检验来完成，但是有信心有能力必然会把事情做好。他们采用了“271”高效课堂，据介绍它的核心是让学习目标成为贯穿每堂课的主线和灵魂。学习目标应包括：学习内容、理解掌握、灵活运用等内容；学习目标要设计科学、时间分配合理，都是由学生板书，而且都很认真、工整、醒目。我通过听历史课，感受到其“271”课堂教学的高效。这种高效体

3、现首先强化目标教学。上课前课代表把学习目标写在黑板的右边。老师首先用简单几句话总结了学案情况，激励学生发奋学习。然后分析了本节课的学习目标，并做重点强调：这节课有几处学习目标：在学生的导学案上、教师的课件上都能体现学习目标。黑板上的学习目标，保留了一节课，目的是让学生知道每个教学步骤都是围绕目标进行的。我在听课时看了在我附近学生的正在使用的导学案，其内容包括：学习目标、课前预习案、预习检测、课内探究案、当堂检测。课前预习案（自主学习）和预习检测部分是要学生课前自主完成的，课上主要是做课内探究案（合作探究）、当堂检测。其实遵循了先学后教的理念。保证课堂时间利用的有效、高效。还有科学合理的分组，小

4、组合作学习是高效的。一方面同组成员6人，分三个层次AABBCC，他们分层学习，分层展示，使优、中、差学生在不同层次上得到满足；另一方面我注意到学生交流时音量都很大，每个人都只有大声响亮的说出自己的观点才能让同学听请清楚。这实际上颠覆了我以往的观点，因为一向认为说话不能打扰到周围的人。经过向老师求教才得知这实际上是一种有益的方法，能够让学生抒发青春的激情和能量。所以学生在走廊里是安静的。这样既交流了知识，也起到疏导学生的作用。这给我很大的启示。想起去年我带高一的班级，这一年我印象很深刻的是有的学生在面对问题时表现出来的烦躁，想在人群中凸显自己，又没有什么合适的途径。在走廊尖叫、打闹、上课时制造一

5、些谈资。当任课老师批评时就像刺猬张开刺防御自己。无所顾忌的情窦初开。莫名其妙的觉得委屈，有的时候甚至男生也歇斯底里的大哭，用玻璃弄伤自己的手。人为的划定了一个小圈子，但是又没有建立比较稳固的友情。当遇到事情会分化结果带来了更重的伤害。    仔细想来，许多学生的父母已经是独生子女，在处理个人感情问题上更加注重自我。班级很多孩子的家庭不完整，也有父母双方因为各种原因无法照顾孩子，孩子只能由祖父母或其他亲戚抚养。学生还不太能够理解父母的选择，但是客观现实让学生觉得自己被整个家庭抛弃和漠视了。所以有的学生会觉得羞辱、觉得憎恨、觉得受伤，认为在这个世界上没有自己

6、的位置，也缺失关心自己的人。很想让大家关注自己，但是又觉得周围的一切都是不是跟自己作对，朝着希望相反的方向。所以时时感到一种忧郁、一种孤单、一种敌意。    十几岁的年轻人，心灵大的可以睥睨世界。但是，世界只给了他们很小的空间。要做到学校的成绩和纪律都出类拔萃的一部分，需要艰辛的努力。怎么才能让大家认识自己，很多学生作出自己认为合适的选择。也许这就是流行服饰最早总会在校园里而不是T台上的原因吧。打六个耳洞、莫名的哭泣、很想做些什么来展示自己的能力和特别，所以有些学生会觉得必须做些什么、必须果断、必须反抗什么、必须证明自己和别人不一样。可是，在这个充满秩序

7、又有无数潜规则的世界上，在学生处于有亲无爱、倍感孤独的境地中；在事出无因、结果惊人的事件中；在渴求感情、节制欲望的年龄里。学生的种种是不是都是成长的不容易和经历，因为学生面对的也是一个自己都不熟悉的自己。有时候我对学生说：怎么同学们上课风都吹得到，下课时狗都撵不到？学生上课状态不佳，少数学，多数看，还有一部分没反映都是因为没有充分把学生当成课堂的主人。我们在看到现象时，每个任课老师都能体会对学生的同情、上课没有共鸣的痛苦，甚至无可奈何。但是这次昌乐二中之行使我深刻认识到其实学生拥有无限的潜能，面对大致相当水平的学生，我们是用积极的态度和良好的方法去引导和培养他们，还是沉浸在无休止的抱怨和郁闷的

8、心态之中？每个人都会做出正确的选择！昌乐二中的成功之处就是认识到并且正确处理好这一点。其次，坚持海量阅读，营造书香校园走进二中的教室，环顾四周，你会发现教室的每面墙上都没有空白，班训、班规、班誓、班报、每日名言琳琅满目，甚至有的班级有班歌、班徽、班旗，立时让人感觉朝气蓬勃，奋发向上，感觉这是一个个团结的集体特有的气质。别具特色的班级方针“合作共赢，勤奋拼搏”“博学善思，立志笃行”“业精于勤”等跃然墙上，互勉自问等鞭策性信条“成功基于勤奋，梦想基于奋斗。”这些话语都是学生自己思考的成果，并且得到展示。桌子上、书架上是学习用书以及中英文文学读本。学生的阅读记录本我翻看时感到惊叹。每年平均每人看几十

9、本，三年毕业能够看到接近200本书，可以丰富底蕴，可以品位人生，可以激发斗志。有时间看看书：实际上是引领学生展开一段心灵旅程，顺次延展。中外古今，穿越时空。颠倒非常，思接千载。学生们在别人的故事里得到启迪，会在岁月的积淀中可惜流年，忧愁风雨。更会看到沧海桑田、斗转星移的变幻，因而感到物犹如此，人何以勘？这种教育是轻缓的雨水，即滋润，又不会令人难以接受。所有成功的背后都有艰辛的努力，精细管理令人叹服细化的班级管理体现出了班主任的管理风格和同学们的主人翁责任意识，落实班务承包制“班级的事就是我的事”“人人有事干，事事有人干” 细至宿舍门、窗、窗台、地面、灯、风扇、鞋、脸盆、柜子等都落实到人，落实值

10、日班长制，值日组长制，强大的检查、评比、督促制度，让人人尽己所能，力争最好，在高二级32班，我看到了他们的班务日志，节节有记录，天天有小结，每周有总评，有检查结果，这里面包括：本周总结、本周最佳学习小组、本周最具潜力小组、本周最佳宿舍、最具潜力宿舍（卫生、纪律、成长日记、总得分）德育百分制，每小组加分扣分及总分，班级内小组评比表（课堂表现加分、作业扣分、测试加分等）让同学人人都是主人，人人都是管理者。尤其记录可以细致到某位同学没有按规定吃营养餐，隔着栅栏买小食品，除了扣掉个人的分数外，小组也失掉评优资格。每星期都会在班级六个小组中评选最好的两个小组，以及得分靠前的10个同学。在墙上就是这种量化管理的展示表，参照部队的列兵、下士、少尉、少校直至将官的序列，让分高的学生逐渐晋级。得分高的小组和个人可以周末出去吃饭或游玩。实际上是自己凭努力争取自由活动的时间。教室里的书都统一放在书架上，上课时每位同学桌面不超过三本书，不要说零食，连水都放在