聚焦“对话”激活学生思维

1、 聚焦“对话”激活学生思维 四川省井研县马踏镇小学 刘素容 新课标要求教师在传授知识的同时,必须把情感教育渗透到教学活动的各个环节，善于用语言唤起学生的联想和想象，把培养学生积极的学习情感放到至关重要的位置，积极主动地学习，共同围绕教材创造和谐的情景，愉快地吸收文本所呈现出的语文知识、进行能力的提升与训练。教师必须鼓励学生勤思多问，鼓励学生大胆质疑，敢说敢想，在教师的指导、点拨下，通过亲自尝试、探索，建立新旧知识间的联系，使语文教学一改过去死气沉沉的面貌。为此，我在教学实践中做了这样的尝试：聚焦“对话”激活学生思维。 一、改变教学方式激情朗读、师生对话，让每个学生都能

2、领悟到课文深意。 每个人的认知水平、思维方式都有一定的差别。个性不同决定着思维方式与深浅度的不同。使学生在愿意思考、主动动脑的情况下，还要给学生更多自主权，建立开放的教学过程，关注每位学生，使学生乐于思考，这就要求教师改变教学方式。下面以四语上册教材去年的树第2课时为例谈谈我的具体教法。 流程（一）：复习导入，媒体传情。 师：通过上节课的学习，我们了解到课文的主要内容，现在请同学看大屏幕，来填一填。 小鸟和大树是（好朋友），小鸟去南方之前答应大树明年回来再给他（唱歌）。第二年春天，小鸟飞回来后却发现（大树不见了），它四处寻访，问了（树根）、（大门）和（小姑娘），最后在（火柴点燃的灯火前）找到大

3、树。（说得真好！） 流程（二）：小鸟与大树的约定。 师：老师知道有个好朋友可以倾诉烦恼，分享快乐，是非常幸福的事，这棵树和小鸟在一起时生活得快乐吗？你从课文的哪些句子或词看出来的？（请同学们找一找，找到后用自己喜欢的方式读出他们的快乐。） 生：练读第一段。 师：从你的表情中露出了幸福，然而幸福是短暂的，寒冷的冬天到了，小鸟要到南方过冬了，他不得不与大树分别，临行时，一对好朋友依依惜别，大树会怎样对小鸟说呢？请你读一读大树的话。想象一下，当你即将与形影不离的好朋友分开很长一段时间，你的心情如何？请你用这种心情读一读大树与小鸟道别时的话，行吗？ 生：众生齐读，用心体会。 师：听了大树的话，小鸟又是

4、怎样说的？以怎样的语气来说？（坚决与肯定） 生：哪一对好朋友来试试：读大树和小鸟的对话，好吗？ 师：小鸟和大树分别时依依不舍，并做了约定。 流程（三）：小鸟和树根、大门、小女孩的对话。 师：第二年春天，小鸟满怀深情地回来找他的朋友大树。可往日朝夕相处的朋友却不见了。他着急地找了又找，问了又问。下面三组对话，你们自己选定一个角色练一练，如果你是小鸟，这一路上的心情如何呀？合作练读好好体会。 （个别读，男女生读，小组读，自由组合赛读。） 师：为了找到自己朝思夜想的好朋友，小鸟力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）（生齐说）。小鸟，你找到大树了吗？找不到，小鸟都快急疯了。让

5、我们再一次读问的三句话。 生：众生齐读。 师：小鸟寻找大树时的三次对话是一次比一次更焦急。而树根、大门、小姑娘的身份不同，回答小鸟的语气也不一样，同学们自己试试，体会体会。（分角色读三组对话。）生1：我体会到树根是同情的、伤感的；生2：我体会到大门对这样的事情见得多了，语气比较平淡；生3：我体会到小姑娘的声音是稚嫩的 流程（四）：引导想象，补充对话。 师：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，情景是怎样的呢？请大家读课文最后部分，一会儿再交流。 生1：第一次“盯”着灯火“看”时，小鸟在想：？（费尽周折，终于找到好朋友。“大树，我可找到你了，我来给你唱歌了！”） 生2：为什么又唱起去年唱过的歌？（

6、多么守信的小鸟啊。） 生3：“唱完歌，小鸟为什么还看了灯火一会儿才飞走呢？”小鸟在想：？（我实现了自己的诺言，仿佛在说，我唱的歌你听见了吗？再见了好朋友。） 师：多么守信用的小鸟啊！大树有这样的一位朋友真幸福！这两个“看”，饱含了多少深情、多少留恋啊！ 二、改变评价方式拓展延伸、多向对话，让每个学生都能感受到阳光的温暖。 一般来说，小学生都有好表现的心理，喜欢在众人面前显示自己的才能，但如果表现得不到肯定，就会产生一种惧怕心理，这种心理容易阻碍他们自主学习的积极性。因此老师应适当把握评价的尺寸，即使有错误也不能轻易全盘否定，要在肯定积极思维的主动态度中让他感到自己勇于当众发表意见的勇敢。同时使

7、他们认识到错误之处，给予他们重新思考的机会，直至获得正确的答案，让他们获得成功的体验，从而养成爱动脑、善思维的好习惯。 承接以上内容：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（一位从来不完成作业的学困生王兵同学居然高高地举起了手，我便不失时机地叫起了他，他满脸通红，声音太小了，我走到他桌前，用手拍着他的肩膀，他吞吞吐吐地说：“大树和小鸟是好好朋友。”我让他坐下，并且给予肯定的态度：刚才，王兵同学的回答，足以说明他听得很认真；他敢第一个举手，说明他这时是最勇敢的。同学们听我这样一说，联想到他平时的学习水平，立刻报以热烈的掌声。我又接着讲：小鸟力尽艰辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是（好朋友）。小鸟带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。小鸟信守诺言、珍惜友情的品质深深地感动着我们。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？请对以下对象说。 对伐木人说：。 对小鸟说：。