人教版九年级上册2.1 空气 教案

1、.课 题课 型新 授教学媒体多媒体，实验器材教学目标知识技能1.理解空气的主要成分。2.理解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用处。3.初步认识纯洁物、混合物的概念，能区分些常见的纯洁物和混合物。过程方法1.通过对“测定空气里氧气含量实验的操作、观察、分析，理解空气的组成；2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，理解混合物和纯洁物的概念；3.通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。情感态度1.初步理解空气污染给人类带来的严重危害；2.知道空气是一种珍贵的自然资源；3.养成关注环境、热爱自然的情感。教学重点用探究的方法测定空气中氧气的体积分数教学难点纯洁物和混合

2、物的概念及区分教学内容及问题情境学生活动设 计 意 图一、创设情境引入课题猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不到，无孔不入变化多，我们生活离不了。打一种我们身边的物质同学们知道它是什么吗？你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味，不易觉察的空气确实存在吗？空气是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是一种珍贵的自然资源。今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的空气。二、实验导学探究原理 空气如此重要，它的成分有哪些?是怎样发现的？让我们带着这些问题回到二百多年前，一起看看科学家们当年是如何工作的，或许会给我们今天的研究带来一些启发。多媒体展示人类认识空气的历程，重点展示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡

3、研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。板书一、空气是由什么组成的如今我们能否仿照这个著名实验的原理设计一个简单的实验来测定空气里氧气的含量呢？【课前提供的信息】点燃磷+氧气五氧化二磷白色固体五氧化二磷可溶于水。点燃硫+氧气二氧化硫无色气体二氧化硫气体易溶于水点燃石蜡+氧气 二氧化碳 +水课前提供实验装置教材图2-3【过渡】课前同学们已经根据提供的内容设计了实验方案，下面请各小组派代表汇报结果提供实验所需的仪器和药品；连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。【 演示实验】2-1【提问】你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你

4、的分析与同组的同学交流一下。引导学生从两方面来分析：1、实验成功，描绘现象；2、实验失败，寻找原因。【小结】由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因此水倒流。分析讨论1、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占15，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于15？可能的原因有哪些?红磷熄灭后瓶内还有没有剩余的氧气？三、归纳总结形成概念在上述探究活动的根底上，师生共同归纳空气的主要成分：、由与红磷反响的气体氧气和与红磷不反响的气体氮气组成。【播放课件】空气的成分测定【分析讨论得出结论】比较氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯洁物?【小结】空气是由多种成分组成

5、的，这样的物质叫混合物而氧气是由一种物质组成的，它属于纯洁物。四、搜集资料分组讨论【课前布置任务】搜集有关空气中各成分的用处的资料、图片。过渡空气是一种珍贵的资源。你能结合所搜集的资料、图片说说各成分的用处吗？【小结】归纳氧气、氮气、稀有气体的用处，并指出物质的用处是由其性质决定的。稳固练习1.以下物质是我们日常生活中接触到的物质，其中属于纯洁物的是 A.蒸馏水 B.海水C.可口可乐 D.清洁的空气2.以下物质属于混合物的是 A.二氧化碳 B.液态氧C.冰水混合物 D汽水【讨论】P29讨论题组织学生讨论介绍物质的物理性质五、合作交流、得出结论过渡干净的空气对人类和其他动植物非常重要。但是，随着

6、工业的开展，空气的污染日益严重。【展示】有关空气被污染的图片、照片、资料等组织学生讨论空气的主要污染物、污染的来源及应采取的措施。【出示】P30讨论题【小结】空气污染的原因及采取的措施六总结交流稳固进步通过本节课的学习，你有哪些收获？【作业】阅读P31-32资料搜集我们所在地区的空气质量日报并用照片、漫画、短文等方式记录身边发生的污染空气的现象。猜出谜底：空气讨论发言：说出可以证明空气确实存在的实验或实例。学生互相评价。学生观看并考虑问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1/5的？分析老师课前提供的信息。学生分组讨论后交流，共同讨论方案的可行性，比较后得出最正确方案：.选用红磷燃烧，因为

7、生成的五氧化二磷是固体。.将集气瓶装水后的剩余部分分为五等分，做好记号。观察现象并及时记录。【分析讨论】1.描绘实验现象；2.小结并交流成功的经历3.寻找并分析失败的原因分组讨论、交流结果：1、水面上升不满15的原因有：装置漏气红磷缺乏没等装置冷却就翻开止水夹等； 2、随着燃烧的进展当氧气含量低到一定程度时，红磷不能继续燃烧因此瓶中还有少量剩余的氧气。阅读教材的有关内容，归纳空气的组成成分。形成反响的文字表达式、化学符号。观看课件比较各物质的异同，归纳混合物和纯洁物的概念。结合图片、资料讨论氧气、氮气、稀有气体的用处考虑后口答讨论教材中的问题。根据讨论描绘氮气的物理性质。观看图片并考虑问题。讨

8、论。总结收获交流体会。课后完成。激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活严密联络。引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。通过有关空气发现史料的学习，初步认识科学家的实验形式，激发学生探究欲望，去亲自体验科学家的探究过程。通过讨论初步学习如何设计方案，同时活泼课堂气氛，调动学生的积极性。知道实验是学习化学的根底。通过实验探究过程，体验实验过程中的成功与失败让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、标准表达和分析问题的才能。树立实事求是、严谨务实的科学态度。对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探究精神。引导学生对所获得的事实与证据进展归纳，得出结论。培养学

9、生的标准表达才能。让学生在搜集资料的过程中培养处理信息的才能，并在汇报中训练口语表达才能通过练习加深学生对概念的认识。形成一个认识物质物理性质的顺序，今后既便于全面学习其他物质的物理性质又便于物质间的对照通过这个活动让学生认识到化学来源于生活，而最终也将应用于生活。让学生理解污染的危害有助于培养他们关注环境、热爱自然的情感。让学生在交流中加深认识得到进步。板书设计课 题 1 空 气一.空气是由什么组成的 二.空气是一种珍贵的自然资源1.拉瓦锡与空气成分的发现 1.氧气;2.空气中氧气含量的测定 2.氮气实验原理 3.稀有气体实验现象 4.物理性质实验结论 三.空气的保护3.空气成分 1.污染物质4.混合物与纯洁物 2.保护空气的措施第二单元 我们周围的空气 复习课氧气空气氧气的制法氧气的性质1.通过实验测定空气中氧气的体积分数，掌握从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。2.空气的组成3.空气质量日报。4.氧气、氮气的物理性质和用途。5.造成空气污染的主要污染物及来源和防止空气的措施。1.氧气的物理性质。2.氧气的化学性质。3.化