学生科学实验习惯培养体会

1、学生科学实验习惯培养体会【摘要】在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。科学科课堂教学培养学生实验常规习惯；学生养成认真观察和真实记录的习惯；注重从细节方面培养学生良好的生活习惯；引导学生要从观察到的实验现象进行思考分析的习惯，培养和提高学生的科学素养。【关键词】科学习惯、科学实验、观察【正文】著名教育家叶圣陶先生说:“在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。”要增强学生的学习能力，提高学习效果，就得培养学生良好的学习习惯。一个好的习惯可以受益终身！我们在科学教学中要不失时宜的、有意识的培养学生的良好学习习惯。可以帮助学生一步一步迈进科学的殿堂，走向知识的高峰。我通过在科学课教学中，就培养

2、学生良好习惯方面，谈谈自己的一些做法和体会吧。一、培养学生实验常规习惯 科学这个学科，是一个很特殊的学科，实验课是它的一个最大的特点，这是别的学科所没有的。因此科学科的常规习惯有些是独一无二的，要经常保持如：到实验室上课，铃响前要排好队有序进入教室，勿大声喧哗，勿随便去碰实验桌上准备的材料和实验室的其它物品；实验过程中要尽量保持安静，实验器材要轻拿轻放，实验操作要严谨规范、保证安全。但是学生听说科学课有实验操作表现得异常兴奋，他们对实验材料特别感兴趣，在老师没要求开始做实验的情况下随便动实验材料，而忽略了老师的实验指导。如果完全依靠孩子的自制力而不去接触实验器材的确有一定的困难，这时要求教师对

3、实验器材提供的时间要动一动脑筋。在科学实验课上，我没有把所有的实验器材都给学生，而是选择了在实验前分发。课前我在学生中选出认真负责的学生担任实验小组长，课上我把实验中所需要的器材放到一边，让小组长在实验前根据自己小组的实验设计来领取实验器材规范了实验的过程，也培养了学生良好的科学实验习惯。但实验器材分发下去后仍有极个别的学生对实验器材特别感兴趣，未经得老师的同意拿来玩弄。为了纠正他们这些不良的实验习惯，为此我对这些同学在实验过程中只让他充当观察员或记录员。他想操作实验的机会暂时失去了，看着别的同学在有趣的操作心里肯定干焦急，结果下次的实验他乖乖的坐好，不敢随便乱动实验器材了，从而也培养他们良好

4、的科学实验习惯。批评和指责只能暂时让学生遵守一些科学实验常规习惯，并不是他自身的需求容易反复。通过教学实践我发现由于小学生受到年龄和生理的影响，在心理上渴望别人的鼓励和称赞。因此适时给学生一定的表扬胜过老师的千叮万嘱和批评。在上课以前我针对本节课的特点，需要学生注重平时保持不算好的一些学习习惯，列一个表格发给学生，问他们是否能做到，课上经常的提醒，课后让他们根据自己的表现标上相应的等级，教师趁机加以表扬。特别是一些平时习惯不太好的学生经过一段时间的习惯培养，基本上能做到实验室上课，铃响前要排好队有序进入教室，不大声喧哗，不随便去碰实验桌上准备的材料和实验室的其它物品；实验过程中也能保持安静，实

5、验器材轻拿轻放等良好的实验习惯。我及时在班上给予表扬，看着他们脸上露出的笑容，我感到他们获得满足，远比批评和指责效果好千百倍。二、培养学生养成认真观察和真实记录的习惯。 无数的科学发现，都源于观察和实验。因此，在科学教学中我们要培养学生的观察习惯和记录习惯。这一习惯的形成可不是一蹴而就的，需要我们耐心的引导、逐渐帮助学生养成。及时纠正学生错误的操作。在热往哪里传的实验中首先对学生进行温度计的读数方法的复习，及时纠正学生读温度计数据时错误的方法，明确实验操作的步骤和要求。如温度计碰到容器的内壁、读数时眼睛不平视、水银头没有完全浸末在水里，读数时温度计是不能拿出液面等等。避免学生错误的方法造成终身

6、的不良学习习惯，不利于他日后进行的科学研究，培养学生严谨细致的科学实验习惯。 让学生有充分时间仔细而持久地观察。 学生接触科学课是从三年级开始的，小学生由于年龄因素，观察的目的性和观察的方法也还没掌握好，观察持久性难以维持。因此在教学中，我们要肯花时间指导学生如何观察、观察的注意事项，给足时间让学生静下心来仔细的观察。例如：在热往哪里传的实验中，我给学生留出了18分钟的实验时间，让学生边做实验边观察实验中出现的现象。在学生实验过程中，教师走进每个组，指导学生用眼睛观察温度计温度变化过程，如每个时间段里温度的变化速度是怎样的，最后冷水和热水的温度会怎样等。我们要让学生明白观察不是走过场，观察是需

7、要花时间的、需要有耐性有毅力的，从而培养学生认真观察的习惯。 做好数据的收集 俗话说得好，好记性不如烂笔头。养成记录的习惯会使人受益匪浅。通过教学我发现有这样一些现象：在平时的观察记录中，有的学生把自己看到的和平时的一些认识同时记录下来；有些实验现象学生没注意看或者根本就没有，为了完成记录，就自己编一些进行记录许多的时候，学生的记录不是真实的，是违背科学的。为此我在教学热往哪里传的实验中引导学生测量冷水温度和热水温度并及时记录在实验表格里。在做好初始数据的基础上要求学生每隔3分钟测量一次热水和冷水的温度同样要及时作好记录。因此在教学中我要培养学生实事求是的习惯，要真实的记录各种实验现象，这样才

8、有利于学生发现问题、提出问题，所得到的数据才有说服力，才能发现事物的本质，有利于学生进一步探究。 三、从细节方面培养学生良好的生活习惯。实验中，只有让学生养成踏实完成试验设计，认真观察和真实记录，不打闹、有秩序、分工合作良好习惯，才能确保准确高效的完成实验。现在的学生独生子女的多，他们在日常生活里的一些生活事情基本上都由家长代为解决。如吃完饭后不收拾好饭碗、起床后不叠被子自己的学习用品随处仍、晚上不收拾好作业及等等不良的生活习惯往往也带到科学实验课上来，实验结束后，学生还处于兴奋的状态他们很少会主动收拾好桌面上的物品。为了让学生养成自觉整理实验器材的好习惯，我要求小组长要管好自己小组的同学，把

9、器材要按一定的顺序统一摆放，擦干器材和桌上的积水，毛巾擦布要铺整好、椅子要摆放好等等的一些小细节培养他们在日常生活里的良好习惯。让他们知道这些不显眼的小事情都是一个人行为习惯怎样的重要体现。四、学生实验的思考分析习惯有待培养在教学热胀冷缩的实验探究活动中学生做实验时是很活跃很兴奋表现很积极，看到气球在冷水了慢慢被吸进烧瓶里，如果把它拿出放在热水里吸进去的气球又慢慢的突了出来，他们感到很有趣。但让他们分析其中原因时，只有少部分的同学在动脑思考分析是什么原因有这样的现象。在教学热往哪里传的实验中学生对刚开始的时候热水温度下降得很快，冷水温度上升的现象发出哇的叫声，觉得不可思议。他们在观察数据记录表

10、时都没有发现热水的温度下降得多，而冷水的温度上升得少，更不要说探究其中的原理。在探究学习过程中，动脑和动手都是非常重要的，不能厚此薄彼，如在准备材料和具体的实验操作中，需要学生动手；而在让学生提出问题、进行猜想、设计实验方案、分析实验现象、得出科学结论以及进行反思时都要让学生动脑。在该动脑的时候一定要启发学生的思维，开动他们的脑筋，不能让动手占据动脑的时间。这样才能体现出探究的本质，才能更加有效地培养学生良好的思考分析习惯和提高学生的科学素养。任何好习惯都不是一朝一昔养成的，这要求我们在长期的教育教学中在平时的教学中，我们利用榜样示范法给学生树立良好的学习榜样，帮助孩子们养成好的学习习惯。只要我们教师重视学生各种习惯的培养。从点滴做起，结合不同的教学内容针对不同的学生，采用不同的教学方式方法，善于捕捉教育契机适时引导，使学生逐步养成良好习惯