3unit1period6教学设计

1、课时预案授课时间月 日（第 周）班 级课题Unit 3课时3教材分析本节课主要以读音规律以主，学习单词的发音规律学情分析学生已经学习过部分示例词汇，教学中可以引导学生总结读音规律教学目的1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/和/au/在单词中的发音，能读准“Lets spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。 2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。 3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。 4. 逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。 5. 创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情重点难点1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/和/au/在单词中的发

2、音，能读准“Lets spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。 2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。. 引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语音知识的兴趣。 2. 双元音/和/au/的发音对比。教学准备单词图片、录音机和录音带、多媒体课件教学流程一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: Im fine, too. 2. 先让学生在四人小组内介绍

3、自己家人最喜欢的食物，如“My fathers favourite food is fish and his favourite drink is tea. Whats my mothers favourite food and drink? Noodles and orange.”，然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。 二、课前预习（Preview） 玩游戏：剪刀、石头、布（Rock, Scissors and Cloth） 规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。 三、新课呈现（Presentatio

4、n） A. Lets spell 1. Read, listen and chant (1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look, this is a cow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“There are some flowers. Wow! Theyre so beautiful.”，最后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the cow and the flowers. He sits down and enjoys them.” (2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的

5、树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：“Look at the blackboard. Some leaves are on the ground. The snow is falling down. Its cold. Close the window, please. Oh, the snail is slow. When can it go home?”。 (3) 教师把本部分的两组例词写在黑板上。 cow flower wow down slow snow yellow window (4) 教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发/au/，第

6、二组单词中的字母组合ow都发/。 (5) 教师简单讲解双元音/au/和/的发音方法：(6) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音。 2. Listen, number and say (1) 学生自己读一读本部分的四组单词。 (2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。 (3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。 (4) 第三次播放录音，全班学生跟着录音读。 3. Listen, write and say (1) 教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。 (2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。 (3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。 (5) 学生填写表格，师生一起核对答案. 课堂练习把下列句子重新排序，组成意思完整的对话： ( ) We have tofu, fish and rice. ( ) Your school meals are yummy. ( ) Look at our school menu. ( ) What do you have for lunch on Mondays? ( ) Thank you. 3