2014级高考数学复习（发言）

1、2014级高考数学复习经验交流内江二中 魏敏尊敬的各位领导、老师：大家好！我是来自内江二中的魏敏，很荣幸在这里与大家就高三文科数学复习进行交流。2014年高考内江市不论是重点率、本科率，还是上线人数都有很大的突破。我所教的高2014级文科平均分96.94，超省平均分33分，超市平均分30分。在此，就我校高2014级文科数学的教学工作谈几点体会，与大家分享。大家都知道在文科的学习中，数学有着举足轻重的地位，可谓“成也数学，败也数学”。但数学对于文科生来说确实是个难题，大部分文科生数学基础差，学习方法不佳，缺乏学习数学的兴趣和信心，直接导致数学成绩一滑再滑，甚至放弃了学习数学。作为文科班的数学老师

2、除了感到揪心，更感到肩上责任重大。我校高2014级文科共4个班，约320人，其中女生占85左右，大部分学生也是数学基础薄弱，对数学有严重的畏惧心理。怎样通过高三复习提高学生的成绩，怎样打好高三攻坚战，我们的体会和做法主要有以下几个方面：一、要有足够的信心作为老师应该调整心态，充满斗志，对自己、对学生都充满信心，坚信我们可以做得更好。教学过程中我们也有受挫的时候，也有付出艰辛看不到收效的时候，也有情绪低落的时候，学校领导高度重视，经常做老师们的思想工作，帮助老师们找问题、添措施，老师们也相互鼓励，及时调整心态和教学方法，以最大的热情投入到工作中去。光老师有信心还不行，关键要鼓励学生，让他们有信心

3、。我们的作法是降低重心，从学生易掌握的知识入手，循序渐进，通过复习让他们感觉知识越来越清晰，会做的题越来越多，而且做得越来越好，当然他们就会越来越自信。对于一部分学习特别困难的学生（比如艺术生）我们也不抛弃、不放弃，对他们每个人具体分析，缩小复习范围（比如复数、框图、概率、三角等），找到他们的增分点，让他们从最初的蒙十几二十分，变成稳稳地得到五六十分、六七十分。二、做好对学生学情的调查、分析和研究通过调查我们发现学生主要存在以下几个方面的问题：1、学生学习被动。一部分学生习惯被老师牵着走，老师讲到什么地方就听到什么地方，做到什么地方。为了改变这种现象，我们的做法主要有两种方式：一是在教师复习本

4、部分之前，先让学生将所涉及的教材内容认真阅读，梳理好主要的知识要点，力求能够提炼出一些数学方法和数学思想。由于高三学生时间紧、任务重，各学科的压力都比较大，所以在这一环节上我们就将课堂时间还给学生，让学生自己去完成。二是把本堂课的要点梳理设计成练习，课前发给学生去回顾、思考。主动学习是成绩提高的保证，只有学生主动起来，才能真正把知识掌握好，掌握牢。在整个教学中，我们都非常重视如何提高学生学习的主动性和积极性。2. 好高骛远，只看不写。一些所谓基础相对较好或思维较快的同学，往往眼高手低、好高骛远，喜欢看看题目，稍微动笔，草草几步一写了事。这种解题只注重思考，不注重解题步骤和过程的规范，导致的结果

5、就是细节考虑不周全，书写不规范，造成“会而不对”“对而不全”。对此，我们的办法是要求学生平时的练习和作业中必须要有完整的书写步骤，提高书面表达能力。教师除了监督和检查外，在每天的课堂上也会有规范的书写展示。我们都知道高考中，只有把你的思维通过解答完整反映到卷面上，阅卷教师才可能给满分。3.只练不想，盲目训练        “只埋头拉车，不抬头看路。”高考复习资料五花八门，有些学生在复习中埋头苦练，拼命做题，把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上，但往往事倍功半。做题的目的在于检查所学的知识、方法是否掌握，如果你掌握得不准，甚至

6、有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习。对于中档题，尢其要讲究做题的效益，需要在做题后进行一定的反思：思考一下本题所用的基础知识、数学思想方法是什么，为什么要这样做，是否还有别的解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也曾用过，把它们联系起来，就可以得到更多的经验和教训，慢慢养成善于思考的好习惯。当然数学没有一定量的练习也不能巩固知识、形成技能。我们认为在复习中应边想边练，不要搞题海战术，而要强化学生的自我总结。做题后要认真反思、分析，总结出一些问题的规律，并找出自己存在的不足，真正掌握解题的思维方式，内化为自己的能力。课

7、堂上要留足时间给学生交流、领悟、消化。 在这个方面，我个人认为我们的方法是有效的。针对高考的几大题目，结合自身的教学经验，我们给学生设计小试卷，每张试卷上就3个或4个题目，每天一张，在开始的时候我们是按照试题类型设计，比如三角、导数、立几、解几等，题目的设计有代表性，体现基本知识、基本技能。后阶段，我们主要针对高考解答题的前几个大题设计，针对三角、概率、数列、立几、导数部分重点训练，把一些综合性的大题放在靠后的位置。这样将重点题型、学生易错题目以小试卷的形式呈现，学生乐于去完成，老师也方便检查落实。4、忽视运算能力的培养 。运算能力是最基础的数学能力。由于高三复习时间紧、任务重，许多学生不重视

8、运算，一个问题，看一看知道怎样解就行了，总是认为到高考时再细心点。其实，运算的合理性、正确性、简捷性、时效性对学生考试成绩的好坏起到至关重要的作用。因此，运算能力要进一步加强，让学生自己体悟运算的重要性和书写的规范性。同时，在运算中不断地反思自己解题过程的合理性，转化的等价性等等。在平时的训练中，我们要求学生必须要扎扎实实地算，并且要做到草稿纸也规范使用，养成良好的习惯，以提高运算的准确度。我们要求学生会做的题尽可能拿满分，不全会的题目尽量多得步骤分。 三、教师群策群力，做好总体规划。我们都清楚数学的高考复习一般分为三个阶段。第一阶段全面复习；第二阶段专题讲座；第三阶段模拟训练和心理调整。我们

9、的做法是：第一阶段复习的原则和策略升入高三的学生遗忘了大部分高一、高二的基础知识，此阶段的复习应以基础知识复习为主线，培优补差为副线。复习的起首以基础知识为主阵地，通过对基础知识的复习让学生形成知识块，形成知识链条，复习要到边到角，点点过关，对于一些公式、性质、结论等要求学生必须要记清楚。培优补差，主要目标是拓宽学生的知识视野，优化解题思路，锻炼独立解题的能力，使学生达到强项更强，弱项变强的最终目标。培优补差应注意把握力度、深度、广度，尽量照顾到全体学生。在训练方面，教师应自行选择题目，对于那些偏、怪、难的题目要大刀阔斧的砍掉。题目要切中高考的大纲、考点，练习有利于形成知识体系，有利于全面覆盖

10、，有利于学生能力的提高。训练后，认真分析，从中得到学生的确切反馈，对易错知识点反复训练，争取让学生在会的题目上不丢分。第二阶段复习的原则和策略此阶段即专题讲座。不应再注重知识结构的先后顺序，应该本着问题的提出、分析和解决的思路，去寻找需要的、有用的方法和技能，本着解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组。在训练中，教师要引导和促使学生进行思维训练和知识重组，例题的选择可以是高考实战题。在复习中应同时注意学科主干知识的体现，挖掘沉淀在知识背后的学科思维主干。在复习的过程中，引导学生在面对新情景、新问题时，从有用的信息提取入手，然后根据题意认定解题所需要的原理、方法、技巧，再进行事实材料的

11、分析判断，最后进行结论的评价和反思，对原有的知识结果进行整合，引导学生形成成熟的学科思维体系和稳定的解题思维方法。在这一阶段还应加强对选择题和填空题的专项训练，在选择题的训练中，要注重对解题方法的研究，我们要多引导学生采用特殊值、数形结合、验证等“小题小做”的方法。填空题的训练要注重学生解题的准确度，我们常说选择题要巧做，填空题要细做，就是这个道理。第三阶段复习的原则和策略此阶段是冲刺阶段。在这一过程中应合理的分配时间和精力，做到有所为，有所不为。具体为：看纠错本，重现曾经有过的失误，找到知识的漏洞，有目的的精选一些题目进行训练，不让同样的错误在高考中出现；归纳方法升华为经验，即熟练地掌握数学方法。同时要正确处理研究高考试题与选做模拟卷的关系，适当选做一些近三年的高考题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。调整状态，进入考试倒计时，可以把做套题的时间放在与高考数学的同步的时间去做，以保证学生高考时达到良好的精神状态。有时间还应记录一些感想、体会，思考自己出现问题的原因，必要时要回到课本，澄清概念。同时要关注学生心态的变化，许多的同学在考前一段时间容易出