小课题申请表

1、附件1安康市基础教育科研“十二五”规划2013年度小课题申请表课 题负责人史星花学科语文学历本科职称中二年龄40参加工作时间1992.7工作单位紫阳中学初中部联系电箱852453104qq.ComQQ/博客852453104课题名称如何让语言文字规范落到实处学习与工作简历1989、91992、7 安康二师上学  1992、71993、9 参加社教，新联、牌楼乡政府上班 1993、92000、9 毛坝小学教书 2000、92002、9 向阳中学教书 2002、9至今 紫阳中学初中部教书  课题其他成员（最多5人）姓名出生年月职称学科学历工作

2、单位聂发新1963.3中高中文本科紫阳初中部桂珍淋1971.10中一中文本科紫阳初中部李 波1973.10中一中文本科紫阳初中部陈晓艳1981.1中一中文本科紫阳初中部史星花1973.10中二中文本科紫阳初中部选 题 缘 由 随着互联网技术的进步和计算机应用的普及，网络在现代社会中扮演着越来越重要的角色，对人类的生活也产生了越来越深刻的影响。青少年有着强烈的好奇心，而世界观又不成熟，因而更容易接受网络的负面影响，其中之一就是网络语言对他们的冲击有部分青少年开始用网络语言写作文、写日记，对语言文字的规范运用产生了极其有害的影响。语文课程标准对于网络环境下规

3、范语言文字的书写和应用是有足够认识的，但也只能进行必要的原则上的要求与简单的方法上的指导。作为语文教师，在语文教学实践中要正确把握新课标的要求，积极贯彻国家通用语言文字法，加强对学生语言习惯的规范和引导，努力运用规范语言应对网络语言的冲击，力争把不规范的语言现象扼制在萌芽状态。社会的不断发展与进步，对语言文字规范化、标准化的要求也越来越高，越来越多的人也意识到贯彻实施国家通用语言文字法的重要性。学校是语言文字规范化工作的主阵地。近几年来，各个学校一直把语言文字规范化工作，作为实施素质教育的一项重要内容。不断强化管理，完善组织制度建设，大力提高语言文字规范化水平，成为广大教育工作者的工作重心。现

4、在的中学生，应当成长为具备良好人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，以及搜集、处理和交流信息能力的新世纪的主人。作为基础学科的语文教育必须适应时代的要求，按照党的教育方针和素质教育的基本原则，进行系统的改革。而作为语文教育的重要内容和形式的汉语文字规范化，则必须更新教育观念，改革教学的内容和方法，以期在培养学生的语文能力、思想道德素质、科学文化素质方面发挥自己应有的作用，尽到自己应尽的职责。说普通话、用规范字是我国的一项长期任务，更是我们学校及其教育工作者义不容辞的责任，我们应把这项工作融入到日常教育教学和生活的各个环节，只有这样，才能真正提高学生讲普通话、规范使用国家语言文

5、字的能力。研 究 设 想一、 课题研究的目标、内容本课题着重通过科学系统的研究、实践，力求为学生规范运用语言文字创造良好的环境，使他们感受到汉语语言文字的魅力，使他们在努力学习的过程中，自觉使用规范的语言文字。具体目标如下：1、说普通话，要求语音规范和词汇、语法规范。中学生言语规范、得体、文明，坚决抵制网络、影视节目中的不良语言。2 写规范字。及时改正错别字，不使用不规范的简化字，不使用已被淘汰的异体字，不滥用繁体字。3.师生在校园用汉语普通话交流，不使用方言，营造良好的氛围。二、课题研究的思路及具体方法主要思路： 成立课题研究小组，明确分工，收集相关资料。填写课

6、题立项申报书，进行申报立项。讨论制定研究方案和实施计划，写好开题报告，课题开题后，课题组召开研讨会，对本课题进行研讨，并要求课题组成员充分利用业余时间查阅相关资料，加深对课题的理解和提高课题研究水平。了解目前本地区的语言文字规范化的状况，进行分析形成报告。找出影响语言文字规范化形成的主要因素。在调查的基础上分析语言文字规范化对学生的影响。在此基础上探讨培养语言文字规范化的途径与方法。尝试构建语言文字规范化的培养模式。根据研究整理各项资料，写出全面的总结，撰写研究报告，向有关部门提交书面汇报材料。 主要研究方法：1从管理制度上规范（1）组织保障。学校成立语言文字工作领导小组，学校成立了以校长孟庆

7、国为组长，书记聂发新为副组长，桂珍林、李波、陈晓艳、史星花为课题组研究员的领导机构，设立语言文字工作办公室,语文组全体老师共同参与，组织开展学校语言文字规范化活动。 （2）制度保障。学校制定紫阳中学语言文字规范化管理制度等多项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高中学生语言文字规范化水平提供制度保障。2从教师引导上规范教师的汉语言规范化水平对学生的汉语言文字规范产生极大的影响。组织教师学习中华人民共和国国家通用语言文字法，完成规范化知识答卷。针对论文、教案、学校公文中常见的不规范使用序号、标点符号、汉语拼音的情况进行举例分析。提高他们的语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识

8、。3从课堂教学上规范（1）强调“读准确、写正确”。中学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。课文是规范的文字材料。教师要以课文为范例，认真进行规范的教学，通过多种训练，使课本语言内化于心，久而久之即可呼之欲出，随心所用，完成课本语言到学生自身规范语言的转化。特别在阅读教学中，教师作为引导者，应当规范地读准每个音，规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。（2）纠正方言，规范词汇。本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，更阻碍书面语言的表情达意。在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。举出方言与规范语

9、言表达易混淆的例子，加以分析指导，逐步使学生树立“动口即是练说时”的观念，随时随地自觉培养自己的口语交际能力。（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字朗读和背诵是把规范的书面语言转化为规范的口头语言的一种有效训练途径，是中学生对语言的感受、积累规范语言的主要方法。语言规范、词汇丰富的名篇佳作，若能让学生反复朗读，达到琅琅上口，熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。有了丰富的储备，一旦在进行语言表达时，某些词汇、句式就能准确地涌出笔端、溜到嘴边，而对于不规范的语言文字也能进行纠正。 单位审查意见      

10、                        （单位盖章）                          

11、;           年     月     日县（区）基础教育科研领导小组办公室审查意见   （单位盖章）                        &

12、#160;             年     月     日市基础教育小课题研究学科指导专家组审查意见                 签  字：       

13、;                              年     月     日市基础教育科研领导小组办公室审查意见   （单位盖章）