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文档简介

1、.元素教学设计教学背景分析一本课时教学内容的功能和地位化学概念教学不要过分强调定义的严密性，要注意概念形成的阶段性、开展性和学生的可承受性。本课时的重点是元素概念的建立，引导学生初步认识描绘物质组成的方式，逐步形成物质是由元素组成的认识观，为形成元素观众打下根底。本节课要使学生初步建立的元素观有几个要点：第一，世界上千万种物质是由100多种元素组成的;第二，现代元素的概念是建立在对原子构造认识的根底上，既是一样核电荷核数质子数的同一类原子;第三，元素以不同形式存在不同物质中，化学变化的过程就是元素转化的过程，元素种类不变，只是元素间互相化合的方式不同。本节课要引导学生初步学习运用观察-比较-分

2、析-归纳-概括的学习方法，开展学生分析问题、解决问题的才能，同时加强教学内容的前后联络，使学生较全面地理解可以从元素组成和微粒构成两方面分析物质的构成，对前面相关内容的总结和提升。二学生情况分析1.学生已有的知识：1物质是由微观粒子构成的;化学变化的本质是分子再分，原子重新组合的过程;2原子的构成质子、中子、电子;3知道从元素的角度描绘水等简单物质的组成;4理解一些微量元素和人体安康的知识。2.学习才能：初步具备了学习化学概念的根底，可以应用观察、比较、分析、归纳、概括等方法学习知识。教学目的一知识与技能1.理解元素概念的形成过程，将对物质的宏观组成与微观构造的认识统一起来。2.理解现代元素概

3、念，理解元素的存在和在化学变化中元素不变的特点。二过程与方法1.通过阅读文献、数据分析等活动，初步学习观察、比较、分析、归纳、概括等方法。2.通过绘制物质构成的关系图，引导学生逐渐形成宏观与微观相结合的化学思维意识和习惯三情感态度与价值观1.通过学生课前查阅元素资料及课上汇报交流，使学生感受到元素在人类开展中的重要作用，感受到化学学科的理论价值。2.通过理解元素提出及现代概念建立的过程，感受到人类对物质组成认识的不断开展的曲折性，科学家不懈追求真理的精神感动着学生。3.通过对本单元相对内容的总结和提升，帮助学生逐渐深化认识世界是物质的，物质是元素组成的，元素在化学变化中不变的根本元素观。教学重点和难点一教学重点现

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