《走月亮》一案三单

1、走月亮导学案授课年级四年级学科语文主题走月亮任课教师课型发现生成课问题解决课课时2课时上课日期教学目标知识与技能：1、掌握本课生字，理解课文的重点词语。2、采用多种形式有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵自己喜欢的段落。过程与方法：1、 通过对课文的理解，理清课文脉络，积累学习方法。2、 充分利用小组合作学习的优势解决学习中的问题。情感态度与价值观：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。重点、难点1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象。2、体会“我”与阿妈浓浓的亲情。教学方法1、朗读讨论法：让学生

2、在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。教学准备教师准备：问题导读评价单、问题生成评价单问题训练评价单。学生准备：预习学习内容。 教 学 过 程 设 计第一课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为谈话揭题导入新课5分钟创设语言情境1、教师：同学们，

3、你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受?今天就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题:走月亮）1.能根据预习准确解题。2.对新课产生极大的学习热情。朗读课文交流收获10分钟创设朗读思考情境1、教师深入学生中间，仔细倾听并进行指导。2、关注朗读有困难的学生进行指导。3、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。4、指导学生谈预习收获4、小结评价学生自学情况。1、学生能够流畅的朗读课文，并且能够简单概括文章内容。2、学生能够畅谈自己初读文章的感受及预习收获。单子跟进预习评价15分钟创设自主学习情境1、出示问题导读评价单，

4、检查学生的完成情况。2、指导学生合作解决单子中的难点，并将本课中的教学重难点渗透到其中。3.多元评价。4、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1. 相互评价单子的完成情况。2. 解决单子中的疑难点。3.归纳讨论完成问题导读评价单。4、小组长组织学生做好笔记。收集疑难生成问题7分钟创设说话情境1.教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题。2.引导学生对一些简单问题进行相互解答3. 收集学生不能自解的问题，形成班级定性问题，成为下节课讨论的聚焦点。4.多元评价 1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。2.踊跃发言，帮助同学解决疑难。2.将有价值、有代表性的问题写在问题导读评价单

5、上。回顾收获归纳小结3分钟创设小结情境1.小结评价。2.作业布置：熟读课文；识记生字词语。认真完成课后作业。第二课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为听写巩固回顾导入3分钟创设语言情境1、听写词语：洱海、溪水、水塘、坑坑洼洼、汩汩、田埂、闪烁、风俗。2、引导生说一说：本文的主要内容。（主要写了“我”和阿妈在秋天的夜晚、在“溪边”、“田埂上”走月亮的情形，以及走月亮带给“我”的感受和快乐。）3你喜欢那一部分，说说你喜欢的原因。1、准确书写本课词语。2、积极回顾上节课内容，并能用自己的话回答问题。3、学生表现出浓厚的参与兴趣。朗读课文再谈收获5分钟创设朗读思考情境教师：请同学们有感情的

6、朗读你喜欢的部分，读完后，小组间再谈自己的感受。1、教师认真倾听学生朗读课文。2、教师对学生的读文感受进行适当点评。1、学生能够有感情的朗读课文。2、学生能够从更深的角度畅谈读文感受。3、学生之间进行补充评价。合作解决细读品味13分钟创设组内合作交流情境教师：大家读的很认真，能大胆说出自己的感受，我想，我们一定能够解决问题生成评价单上的问题。下面，我们带着这些问题再次走进文本，讨论解决疑难问题。1.出示问题生成-评价单，并引导学生浏览讨论题目。2、规定时间，自主思考生成单上的问题。2. 指导学生进行合作讨论学习，解决问题，并进行多元展示。 3朗读指导：读第四自然段时，要用欢快、俏皮的语调读出作

7、者走月亮时孩童的幸福快乐；读第八自然段时要用缓慢抒情的、放松的语气读。）1、组长要发挥作用，关注其他同学的学习情况。2、组长组织小组成员合作交流，解决问题。3、在老师的指导下进行多元展示，并相互补充。4、小组长及时组织学生整理笔记。5、学生能有感情的读文，通过自己和妈妈一起散步、玩时的幸福心情，体会作者此时幸福甜蜜的心情。朗读训练拓展升华14分钟创设朗读拓展情景1、师组织学生进行多种形式的朗读及评读。指名读评议小组赛读齐读2、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲讲，然后全班交流。1、小组长组织同伴在组内朗读。2、学生通过情感朗读更深的体会作者幸福甜蜜的心情。3、学生从内心深

8、处感受那样的温暖，那样的幸福、快乐。总结概括 结束全文5分钟创设总结情境1、师串讲板书，引导归纳。2、生谈论学习感受及学习收获。1、学生大胆地展示，尽情表达自己的感受。2、认真倾听，表现出积极的情感体验和感悟。板书设计走月亮：秋夜、云南在溪边走月亮 看到、听到、感受到 浓浓思乡情 田埂上 “走”的意境：多美的夜晚教后反思 走月亮问题导读评价单班级： 姓名： 指导教师：同学们，通过预习这篇课文一定有不少的收获吧，请认真完成下列各题。【轻松准备】 作者介绍：吴然，生于1945年，云南宜威人。他为少年儿童写了很多散文、散文诗集，如歌溪一碗水我的小马（台湾版）小鸟在歌唱天使的花房等。【预习积累板】一、

9、正确抄写本课的生字。二.在（ ）里填上合适的词语。 （ ）的月光 （ ）的月亮 （ ）的夜晚（ ）的小路 （ ）的星星 （ ）的庄稼（ ）的鹅卵石 （ ）的花瓣 （ ）的手三、照样子写词语。 沉甸甸 、 、 。 闪闪烁烁 、 、 。 研究研究 、 、 。四、从课文中找出比喻句和拟人句各一句，分别抄写下来。 比喻句： 拟人句: 五、按要求写句子。 1、阿妈和我在小路上走着。（把句子写具体） 。2、你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？（改为陈述句） 。六、通过读课文，说说课文讲了一件什么事？ 七、请把你对本课的预习收获与困惑写下来吧。我的收获： 我的困惑： 自我评价学科长评价小组长评价老师评价

10、走月亮问题生成-评价单班级 姓名 指导教师：各位同学，让我们积极行动起来，共同完成下面的问题，相信自己，加油！问题一：“我”和阿妈在什么时间、什么地点走月亮？ 问题二：为什么说这是一个“多美的夜晚啊”？问题三：文中反复几次写到“我和阿妈走月亮”？这样写有什么作用？走月亮问题训练评价单班级： 姓名： 设计者：同学们，这节课所学的知识你们都学懂了吗？掌握得怎么样呢？动动脑筋，认真完成下列习题。一、给下列加点字注音。 （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） ( ) 淘 洗 浇 灌 蚕 豆 稻 穗 银 毯 闪 烁 二、看拼音，写词语。 yuè pán róu hé

11、 qin shu fng sú bái tù yín gung ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、比一比，组词语。 盘（ ） 牵（ ） 俗（ ） 兔（ ） 盆（ ） 牢（ ） 欲（ ） 免 （ ）四、在括号里填上适当的词语。 （ ）的溪水 （ ）的鹅卵石 （ ）的手 （ ）的星星 （ ）的月亮 （ ）的夜 （ ）的小水塘 （ ）的银锁五、句子练练坊。 1、雨水打湿了我的衣服。（改成被字句） 2、昨天是我的眼睛骗了我。（改为“把字句”） 3、太阳从浓雾中钻出来了，挂在空中。（改为比喻句） 4、小鸟在树枝上自由自在地叫。(缩写句子) 六、朝花

12、夕拾（根据课文内容填空） 1、 的溪水， 山草和野花的香味， 月光。 的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少 的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ 2、秋虫 ，夜鸟 着翅膀，鱼儿 水面，拔刺一声，银光一闪从果园那边， 果子的甜香。是 ， 还是 ？还是 ？都有。 ，在坡头上那片果园里，这些好吃的果子挂满枝头。七、阅读小木屋。 一次，仪山禅师洗澡。 水热了点，仪山让弟子打来冷水，倒进澡盆。 听师傅说，水的温度刚好，看见桶里还剩有冷水，做弟子的就随手倒掉了。 正在澡盆里的师傅眼看着弟子倒掉剩水，不禁语重心长地说：“世界上的任何东西，不分是大是小，是多是少，是贵是贱，都各有用处，不要随便就浪费了。你刚才随手倒掉的剩水，不就可以浇灌花草树木吗？这样水得其用，花草树木也眉开眼笑，一举两得，又何乐而不为呢？”弟子受师傅这么一指点，从