周长的教学设计与评析

1、.周长的教学设计与评析您如今正在阅读的周长的教学设计与评析文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!周长的教学设计与评析一、教学内容和教学目的苏教版?义务教育课程标准实验教科书数学?三年级上册第七单元"周长"让学生在观察、比较、测量和动手操作的根底上建立周长的概念，理解周长的含义。会测量计算以长方形和正方形为主的常见平面图形的周长，并拓展研究不规那么平面图形的周长的测量计算方法。二、教学重难点分析建立周长的概念，能指出各种平面图形的周长并会测量计算常见平面图形的周长是教学重点;正确、深化地理解周长的含义是教学难点。注意设计动手操作、独立考虑、质疑问难、小组讨论等学习

2、形式来强化对周长的理解，让难点在"不经意"中获得打破。三、教学意图和教学思路以"新课程"理念为指导，表达做数学、玩数学的活动性和兴趣性，感知先行，凸现探究过程。详细做到两个拓宽:拓宽周长概念的外延，拓宽周长的测量计算方法。教学过程中尽力把¨绣球"抛给学生，让学生自己去争、去辩，在悟中得法。教学思路:从生活情境中引出周长概念+通过指和描理解周长概念十通过测量计算三角形和一般四边形的周长稳固周长概念并铺垫测量计算周长的一般方法+探究测量、计算长方形、正方形周长的一般方法+探究测量计算不规那么平面图形周长的方法。四、教学过程课前活动:师生沿

3、着操场的边线绕操场跑步一圈。1.体验中引出周长。沿着操场的边线绕操场跑步一圈板书"一圈"、“边线"、让学生比划道路，描绘多少是"一圈"、什么是"边线"、贴平面图，让学生用粉笔画跑步的道路，强调"起点"、"终点"、操场一圈边线的总长度、操场的周长。板书周长评析:从学生的生活中抽象出数学知识，赋予?周长这一知识点以现实意义。这样学生的学习得到了感性材料的支撑，在这样的生活情境中学生也很容易进入角色。此外，本节课把?周长?描绘为“一圈边线的总长度"，简明易懂，充分表达了周长&quo

4、t;这一数学问题的现实性。?2.操作中理解周长。1指导学生找出身边物体的周长、指出课本封面的周长。电脑显示给予确认2让学生指出下面图形的周长。多媒体随后显示评析:采用学生身边的、熟悉的或感兴趣的材料作为研究素材，增强学习的"亲切感"。通过¨指"、"描"这样的方式让学生在轻松的操作中理解周长，而多媒体的效果使周长是什么"更加明晰明朗。3.测量计算中深化对周长的认识。1多媒体显示老鼠和兔子分别绕三角形、四边形的草坪跑步一圈提问:谁跑得多?比什么?怎么能知道它们各自的周长呢?板书:测量计算评析:多媒体的动态显示激起学生的学习兴趣，

5、使课堂上的数学问题很快变成学生自觉探究的问题。"2在作业纸上测量计算三角形、四边形的周长，再组织小组汇报。强调:所有边长的总和评析:通过练习获得测量计算平面图形周"长的一般方法，为探究计算长方形、正方形周长的方法奠定根底。3测量更多边形的周长，总结强调周长即"一周边线的总长度"。4.引导探究长方形和正方形的周长计算方法。1出示方格纸上的正方形、长方形，要求测量计算并展示不同的计算方法。2稳固练习。正方形的边长为2分米，计算一个正方形的周长和由这两个正方形拼成的长方形的周长。强调:计算的应是有关图形"一周的总长度"。评析:通过这一变式练

6、习，使"周长"即"一周的总长度"得以稳固，进一步强化了对周长含义的理解。3测量并计算周长。出示下面的图形5.合作解决问题。测量计算出硬币和树叶的周长。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅

7、琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。评析:对周长的理解不局限于长方形和正方形等规那么平面图形中，防止了学生生搬硬套，产生思维定势。把周长拓展到不规那么平面图形中，使学生对周长的认识更加深化，并体会解决问题策略的多样性。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话