四、土地面积计算

1、.四、土地面积计算四、土地面积计算四、土地面积计算第1课时：测定直线教学目的：1、使学生理解测定直线是消费、生活的实际需要，知道测定直线的一些简单工具。2、通过理论活动，掌握测定直线的方法。3、培养学生动手操作的才能及合作意识。教学重点：使学生通过理论活动，掌握测定直线的方法。教具准备：测量工具假设干套标杆、卷尺、测绳等教学过程：一、复习。1、举例说明什么叫间隔 ?2、常用的长度单位是什么?二、新授。1、测量土地的意义。结合本地建立实例，如：群星要建新校，要确定学校的面积有多大，都需要测量土地。所以我们这节课就学习“实际测量。2、认识测量工具。1标杆：测定直线时使用的一种工具。2卷尺和测绳：测

2、量间隔 时所使用的工具。把上述工具给学生看，介绍怎样看卷尺、测绳上的尺度。介绍使用方法，使用卷尺时在两点中要拉直。3、学习测量间隔 的方法。1量地面上较近间隔 ，可以用卷尺或测绳直接量出。请两个学生用卷尺测量教室门口到窗户的间隔 。2量比较远的间隔 。量比较远的间隔 如学校到市场，用卷尺不能一次测出间隔 ，量几次就会歪斜，不可能在一条直线上，所得间隔 不准，所以要在两点中先测立一条直线。3使用标杆测定两点间直线的方法。学生先看第79页内容。老师用教具讲解，教学生使用标杆的方法，怎样测定两点之间的直线。问：为什么插在C点的插杆必须和B点标杆同时被A点标杆挡住，三点才在一条直线上?把所有的点连起来

3、就得到一条直线。测定直线后，就可以就卷尺或测绳逐段量出A、B间的间隔 。三、实际测量练习。1、 把全班学生分成两大组。一组测量操场的长，另一组测量操场的宽。每组再分成两个小组。2、 小组内各成员由小组长负责，明确分工，分配好测量工具，讨论好测量方法。3、 测量后，记录有关数据。4、 一个小组完成后，另一个小组接着测量，已测量过的同学自由选择同学讨论测量方法和疑难问题。5、 完成后回教室，整理测量数据，计算所求问题。6、 组织学生交流测量体会与结果。在实际测量的过程中，老师要加强详细指导，让学生注意把标杆扶正，认真观察，使后面的标杆被前面的标杆挡住。四、小结。要知道土地大小，就必须测量土地。本课

4、要求大家认识测量工具，掌握测量方法，并对实际测量中的不正确方法，指出原因，提出注意点。五、作业。1、复习课本有关测量方法，要求理解和掌握。2、练一练第12题。3、?作业本?。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、

5、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方