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文档简介

1、.四年级上?温度?同课异构课例反思第一课 1.课前让学生把答题纸和温度计放到指定位置，不会混乱！ 2.前置性作业:自己制作温度计，课前说一说，学生的答复会有一种理想的表达！ 一、导入 看这个图片，这是什么季节？因为温度低，所以我们会穿的很厚 这节课我们就从温度这一点来一起探寻一下神秘的数学王国板书：温度 二、新授 一任务一 1.假如不用文字表达，你有什么方法表示北京的最高温度和最低温度吗？ 谁能解读一下这个任务是干什么的？ 在每个任务前，会有一个例子让大家练习解释或者让学生来解释一下任务的含义 2.白板展示3种方法，学生解释自己的创意方法！ 比较一下，这三种法方法，哪一种更方便，更简洁。 真棒

2、，一下子就锁定了第三种方法 3.在温度的世界里，我们用+.-代表零上 零下 + 3 -4 正 负 二任务二 冬季：零下4 零上3 1.观察老师带来的温度计，你有什么发现？各部分意义 为什么在这里老师写上3、4呢？生说意义，强调在温度计上，±可以省略 2.根据我们的研究答复，你能把郑州的其他季节温度标到任务卡上吗？ 学生上台说任务结果 三任务三 1.填一填，说一说，哪个温度低？ -17 -4 -2 谁来说一说，并说一下理由。 你能将这三个温度在温度计上表示出来吗？生上台画 这三个温度，那个最低，为什么？学生自己解释 三、练一练 1.听录音，用+ - 表示城市温度。 2.上海与天津，哪个

3、城市温度高？为什么 3.你能按照上面的问题，再提出一个类似的数学问题吗？我在板书时，大家要开动脑筋，考虑一下一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 4.把4个城市的气温从高到低排列出来，并说一说，你是怎么比较的？用温度来表示 那么观察地图上这四个温度，你有什么发现？越往北去，温度越低家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 四、作业：同学们，给你们布置个小作业，回去调查一下明天全国的温度，完成练习。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家

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