四年级上册数学《直线、射线和角》教学设计

1、.四年级上册数学?直线、射线和角?教学设计“数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。教学应激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这是新的?数学课程标准?对教学活动提出的根本理念之一。 基于以上理念，在本节教学过程中，老师精心设计各个环节，力求做到在学生原有的认知根底上导入新知，层层相扣，注重课堂的生成性。通过多媒体课件的合理运用，学具的恰中选择，活动和合作的有效组合，使学生在观察、独

2、立考虑、动手操作、合作交流的过程中获得新知。教学内容注重联络学生生活实际，理论探究具有层次性、开放性，使得学生始终保持着盎然的情绪，在愉悦中，师生共同生成新知识，学生能用所学知识解决问题，亲密了数学与生活的联络。学情和教材分析:“直线、射线和角是人教版四年级上册角的度量这个单元的起始课。学生在二年级上册认识长度单位时,就已初步认识了线段。本课在此根底上借助直观，引入射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联络与区别。进而教学角的概念和角的表示符号。认识“直线、射线和角是学生进一步学习“角的度量的根底和前提。心理学研究说明：儿童空间观念形成会呈现一些明显的心理特征，如对直观的依赖较大，容

3、易感知图形的外显性较强的因素。由于“无限延长的射线直线在生活中难以找到直观形象的例子，学生在学习过程中难以体验到“无限性。因此，在教学中要尽可能创设时机，经历“感知表象想象的过程，使学生头脑中直线和射线的表象逐步变得明晰，得以较好的体验“无限性。要变教为探,为学生设计自主探究的活动,引导学生动手操作,经历和体验知识的形成过程,掌握根本的数学思想方法。设计思路1、 关注学生的生活经历儿童的生活经历是他们数学学习的重要根底，在本节课的教学中从实际事例“射灯的光线引入，引导学生在此根底上展开合理的想象，充分感知和体验事物的本质特征。让学生从直观形象向抽象过渡。2、 关注学生学习方式的转变在本节课的教

4、学过程中，让学生进展自学讨论、交流汇报。给学生独立考虑的时间和空间，培养了学生的自学的才能。通过交流汇报展示学生的思维过程，完善对新知的理解，努力实行学习方式的转变。教学目的：1、进一步认识线段，认识射线和直线，知道射线、直线和线段的区别。2、利用射线的概念进一步说明角的含义。知道角的表示方法及角的各部分名称。3、培养学生积极主动参与观察、操作、合作与交流等学习活动，体会数学知识与生活的亲密联络，可以感受到生活中处处有数学。教学过程：一、 创设情境，引入新课师：同学们老师在网上搜集了一些图片，想看吗？课件出示：射灯、喷泉图片师：如今老师想用一条简单的线来表示射灯发出来的光线以及喷泉的样子。老师

5、边说边画 师：看来一条简单的线就可以表示我们身边事物的根本特征，你们也能用线来表示一些事物吗？学生在练习本上画完后，老师展示学生所画的各种各样的线。从学生画的线中老师确定本节课研究的内容。板书课题【设计意图】从生活中的射灯、喷泉引入唤起学生的生活经历，进而放手让学生用线表示自己身边的一些事物的简单特征。根据学生画出的各种线，按直的、曲的分成两类，巧妙的引入了本节学习的内容是认识直的一类线。二、 独立考虑、探究新知一 探究直线、射线的特征1、 独立自学学生自学课本35页，独立考虑直线、射线以及线段各自的特征。2、 组内交流师：请同学们将自学成果和小组的同伴互相说一说。3、 汇报交流学生以当小老师

6、的形式进展汇报，老师重点引导学生从形状、端点个数、延长情况、度量等方面进展汇报。4、 充分体验，建立表象师：刚刚同学们都认识到直线和射线是无限延长的，你能结合实际说说你的理解吗?师:请同学们闭上眼睛想象一下,假如射灯发出来的光没有任何物体的阻挡,这束光将射向哪里?学生想象的同时,用手势表示。老师追问：有没有尽头？5、 猜谜语小结与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是

7、比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。师：谜底是我们今天学的一种线，有始有终线段，有始无终射线，无始无终直线。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。学生生活, 多媒体, 教科书, 积极性, 开放性要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿