一年级数学百以内数的大小比较导学案

1、.一年级数学百以内数的大小比较导学案亲爱的同学们，查字典数学网小编给大家整理了一年级数学百以内数的大小比较导学案，希望能给大家到来帮助。学习目的：1、通过在数射线上标出数，比较百以内数的大小。2、掌握不使用数射线比较百以内数的大小。3、通过引导学生通过比较位数，逐位比较等方法初步建立数感。学习重、难点：比较百以内数的大小方法。学习方法：1、从学生已有的通过数射线认识百以内的数的经历引入新课，过渡自然。2、不同孩子有不同的学习方法，新授及练习时允许有的学生用不同的方法比较百以内数的大小，这也是一种才能的培养。学习过程：一、铺垫复习数射线上的数今天我们到羊村看一看，出示懒羊羊，他说了什么，谁来说?

2、请你们在练习纸上标出?出示32，7，100，38，79，71。其实，数射线上还藏着不少小机密，今天我们就来探究百以内数的大小比较。出题二、探究1、数射线比大小如今我们把答案出示在媒体上。这些数中最大的是?100最小的是?7这么快就知道了，你们是怎么判断的?100在数射线的最右边，7在最左边。对!在数射线上，越往右的数越大，越往左的数越小。媒体出示：大、小预设：因为100后面没有数。其实100后面还有数，数射线上100在顿一顿右边对!在数射线上，越往右的数越大，越往左的数越小。媒体出示：大、小老师选了两个数32和79板书32 79，你能根据数射线比一比他们的大小吗?79 > 32你

3、是怎么看出来的?因为32在79的左边，所以32小于79.还有谁会说?因为32在79的左边，所以32小于79.反过来可以怎么说?79在32的右边，所以79大于322、写算式像这样的比较还能写吗?我们举行一次比赛，老师给你们1分钟，把你们找到的两个数象这样写出来，但是注意：32小于79和79大于32算一道。闹钟响必须停，明白了吗?准备。3、比较的方法1你们真棒!写出了这么多组数。刚刚我们借助数射线比较了数的的大小，那么假如没有数射线，我们怎么比较数的大小呢?四人小组讨论一下。四人小组讨论。预设：画一条数射线。每次比较都要画，你们觉得费事吗?从0开场数，数到79。这个方法是行的，但是，还是很费事。7

4、是几位数?1位数，79是几位数?生:2位数，一位数大还是两位数大?点黑板，那两位数大，还是三位数大?一位数大还是三位数大?看来，数位越多，这个数就越。那么假如位数一样，都是两位数，我们又应该先比什么?再比什么?同桌互相说一说。先比十位，再比个位。点第2列，7比3顿生:大。补两个算式，64 38，59 85。假如十位一样，我们再比较个位，个位大的数就顿大。个位小的数就顿小。补两个算式，53 59，99 90。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代

5、称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。总结经过刚刚的探究，我们发现了比较两个百以内数的大小时，我们可以先比位数，位数多的数就大。假如位数一样，我们先比十位，十位大的数大;假如十位也一样，我们再比个位，个位大的数大。这就是我们今天要学习的：百以内数的比较。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、