《美丽的小路》教案和解析

1、美丽的小路教案和解析美丽的小路教案和解析教材分析：这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生 要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行 为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣， 人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段 “鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重 要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的 小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受 到情感熏陶。教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会 每个角色的语气，

2、练习正确流利有感情的朗读课文。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点；识记生字，有感情的朗读课文。教学准备：教学课件 小动物头饰。课时：两课时一、激发兴趣，引入新课1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的 鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树2、谈话引入：同学们，我们一起先来欣赏一幅图画， 在图画中，你都看到了什么？你能看图试着说句话吗？3同学们，这是鸭先生门前的小路，在这条美丽的小路 上发生了一个有趣的故事呢？今天这节课，就让我们一起来 学习第11课美丽的小路。请大家齐读课题11、美丽的小路。二、初读课文，认识生字1、课前，大家都预习了课文，下面。老师请几位同学 朗读课文，其他同学边听边

3、想，课文讲了一个怎样的故事？2、他们读得怎么样呢？谁来点评一下？3、那这篇课文讲了一个怎样的故事，谁来说说？4、这么美的小路，想不想去散散步？可是，有个要求， 必须先过生字关，有信心吗？5、这是本课的生词。请大家自己朗读一遍。谁来领读？ 谁还想读？指34个分别读，齐读。6、离开这些拼音和词，你还认识这些生字吗？同位互 相读一读。7、谁来读读这些生字？谁还想读？这么多同学想读， 老师指你们一起读，看谁反应快读得准。9、读得真好，你们是怎样记住这些生字的呢？谁来选 择其中的几个字来介绍一下？（学生自由交流）10、同位互相介绍一下你的识字方法。10、喜欢这些汉字吗？你能选择你喜欢的一个字，组词 并说

4、一句话吗？（自由交流）三、欣赏汉字 同学们，现在让我们来欣赏这样一个字，大家猜猜看， 这是什么字?你为什么这么猜？引导学生观察猜测。 （可以多 猜几个）大家真聪明，这是鹿字，这是最早以前鹿的甲骨文，后 来演变的金文、小篆，这是演变到现在的小楷 鹿，同学们， 中国的汉字是不是很神奇呢？四、再读朗读，深化理解（一、）指导朗读第一段1、是啊，大家的精彩表现引来了很多小蜜蜂、小蝴蝶， 美丽的鲜花都盛开了，看，我们的小路更加美丽了。课文哪 一自然段是写出了小路美丽？谁来读？2、他读得怎么样？谁来点评一下？3、同学们，你觉得这段话中的哪些词写出了小路的美 丽？是啊，花花绿绿和五颜六色这些表示颜色的词语都写

5、出 了小路的美。3、那就让我们先来美美地读出这些词，在自由朗读这 段吧。4、谁来读读这段？（二）指导朗读第二三段1、同学们，行走在这样美丽的小路上，你心情怎么样？ 你想说点什么？2、兔姑娘和鹿先生也来到小路上，他们又说了什么呢？ 谁来读读课文的第2、3自然段？3、从她的朗读中，老师仿佛看到兔姑娘轻轻地从小路 上走过，鹿先生慢慢地从小路上走过。4、同学们，兔姑娘为什么要轻轻的走？鹿先生为什么 要慢慢地走呢？5、现在让我们带着对小路的喜爱之情再读这两个自然 段？6、点评朗读。（三）指导朗读第四段1、 师：多美的小路啊，小朋友们读得真美啊！可是有 一天，美丽的小路变了.请大家自由朗读课文的第四段。同

6、学们，读完这段，你有什么感受？（很恶心，心里很难受）（四）指导朗读5、6、7段。1、 师：兔姑娘和鹿先生看到这样的情景，它们是怎么 做怎么说的？（谁来读课文5、6、7段。）2、请同学们仔细观察这三句话，你有什么发现？ （出示 课件8）3、师：对，后面都有一个问号。（生说问号）4、师：谁能读出这些问句？请大家自己练习一下。5、那谁愿意来读一读？ （如果读得好，就询问你是怎么 读出来的？）6、兔姑娘说话时候是什么表情？你能带上表情读一读 这句话吗。7、鹿先生也来了，他是怎么说，怎么做的呢？8、小路太臭了，我们一起捂上鼻子，来读一读这句话吧9、观察鸭先生的这段话，你能发现一个很重要的字吗？ 对，叫。

7、10、鸭先生说这句话的时候可是叫出来地呀，请你再叫 一遍，这一回要响亮些。11、我们一起学学鸭先生，来叫一叫吧。12、现在请小朋友做小动物的动作，配上表情，把这三 句话再练一练。（学生小组表演朗读）13、哪个小组上来表演一下？指三个学生上台表演。14、现在，老师和大家一起分角色朗读，老师读旁白，1组的同学读兔姑娘，2组鹿先生，三组鸭先生。（五）指导朗读第8、9段1、师:这条小路上的垃圾会是从哪里来的？生:是小动物们不讲卫生,在路上边吃边把垃圾乱扔.生:我觉得是鸭先生自己乱扔的.2、师:小路上堆积了这么多垃圾，为什么鸭先生说： “这都怪我！”？3、师:现在鸭先生非常后悔,他多么希望美丽的小路能

8、回来呀！所以他说：“我一定要把美丽的小路找回来！” （出示句子）你会抓住哪个词来读鸭先生的这句话？对，让 我们集体读出鸭先生的决心。4、让我们一起去看看它们是怎样找回美丽的小路的。 在课件中展示课文第二幅插图。说说：图上有谁？它们都在 干什么？（六）指导朗读10、11、12段1、师：由于小动物们齐心协力，美丽的小路又出现了。 那么这一回小动物们走上这条小路，说些什么呢？读屏幕的 句子2、师：这美丽的小路又出现了 （边板书“出现”，边引 说）因为这是小动物们用自己辛勤的汗水和劳动换来的，所 以他们说这些话的时候一定很高兴。现在我们一起跟随兔姑 娘和鹿先生在一起去美丽的小路上看看吧！师：鸭先生和朋

9、友们经过齐心协力打扫的小路更加干净， 更加美丽了。小路上生：（铺着花花绿绿的鹅卵石，路 旁开着五颜六色的鲜花。）师：兔姑娘又生：轻轻的走在小路上，说：啊，多 美的小路啊！师：经过我们的打扫，生读：美丽的小路好香 啊！师：鹿先生又生：慢慢地走在小路上，说：“啊， 多美的小路啊。师：经过大家的努力，生：美丽的小路好亮 啊！”师：鸭先生看到大家都在美丽的小路上散散步，说说话， 对朋友们说：生：让美丽的小路一直和我们在一起吧！五、总结拓展1、同学们，大家说说：怎样才能让美丽的小路一直和 我们在一起呢？我们应该怎么做呢？（板书:保护环境）2、师：为了让小路永远美丽，鸭先生做了一个环保牌， 鸭先生说，希望

10、小朋友出出金点子，说一句环保的话，谁来 说两句？。3、相信大家齐心协力，美丽的小路一定会永远美丽下 去，我们生活的环境一定会越来越美好！板书：美丽的小路美丽不美美丽保护环境教学解析：本次教研活动，我们一级部确立的教研主题是：课前预 习做准备，课中强化识字做铺垫，指导朗读感悟理解课文为 主体。今天我执教的是一年级语文下册的一篇课文美丽的 小路，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先 生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉 小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，不美的行为会破 坏美丽的环境，只有保持环境卫生，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动

11、作 都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读 训练。结合班级孩子的特点，我采用了符合孩子年龄实际和情 感实际的教学方法。在教学本课时，我首先采用图片导入， 激发兴趣。让学生通过观察图片感受景色的美丽，培养学生 的观察和说话能力，从而自然的引出本课的课题本课设计的第二个环节是初读课文，整体感知。为了提高课堂教学的有效性， 我们提前布置孩子回家预 习了课文，了解了课文内容，并初步认记了生字，学习了为 了落实孩子们课前预习的情况，首先检查学生阅读课文情 况，了解课文的大体内容，从整体上感知课文的内容，然后 是检查识字情况，识字教学环节，这是本课的一个相对重点 的环节。在教学中，我采取了多

12、样化的识字方法，做到了在 文中识字，在词中识字，认记生字，读的方式也是多种多样， 自由读，齐读，领读、抢读，并注重了识字方法的运用和学 习，如加一加、减一减、换偏旁、谜语识字，动作识字，象 形字等。最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识 字，做到字不离词，词不离句。孩子在轻松、快乐的环境中 巩固生字，从而收到事半功倍的效果。一年级的孩子年龄小，注意力 往往集中的实践很短， 而且，学习生字的过程学生又有了少许的疲惫，这时，我们 加入了一个欣赏的环节，让孩子们猜一猜一个甲骨文的字， 然后通过展示这个“鹿”字的演变过程，感知中国汉字的神 奇和博大的魅力。本环节是一个赏 的环节，也是一个静心 休

13、憩的小环节。孩子不仅感知了汉字的奥妙，还放松了思维， 可以使孩子更好的投入到下一环节的学习中。接着进入朗读课文，促进感悟的环节。这是学生本节课 学习的重点，也是难点。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵 着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样 的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样 的方式进行朗读。这篇文章中出现了很多人物的对话， 是进行分角色朗读 的好材料。我在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激 发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读、分角色 朗读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中， 用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让 自己的心灵

14、去感受事物，用朗读来实践。这节课，学生的朗 读很出彩，语调、动作、表情都很到位，相信学生肯定很有 体会，并且他们对文本的参与性也很高。在角色转化中，激 发了学生的体验，学生被卷入到文本的情感中，产生共鸣， 逐步升华为自己的情感。课文的最后，我引领孩子进行了拓展，联系本单元的主 题，带领孩子初步探讨了环保的问题，并对孩子进行了思想 教育，让孩子们明白，只要我们每个人都保护环境，都不随 便乱扔垃圾，那么我们的小路永远是美丽的”，从而让孩子 关注环保，升华孩子的情感。此外，本节课，我还注重了学生的表达能力方面的训练, 比如在开头的图画导入中，在课文插图的运用上，我都很好 的将表达能力的训练渗透其中，而且能在课文学习的过程中 起到推波助澜的作用。我还注重了孩子想象能力的培养，任何文本的表情达意 都是有限的，唯有想象的空间是无限的，低年级阅读教学以 直观为主，然而在设计时有意留些空白，激发学生想象，留 给学生去感悟。我设计了这样的问题：如。垃圾是哪里来的， 为什么鸭先生要怪自己呢？这样设计留给学生思考的空间， 想象的空间，在每个孩子的脑海中形成各自的独有的画面， 学生的思维插上了想象的翅膀，尽情