九年级思想品德教学设计与反思

1、基本信息课题人教版九年级思想品德第五课第一框灿烂的中华文化教材分析灿烂的中华文化是人教版九年级思品第二单元第五课内容，依据课程标准“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德”的要求，主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，体会中华文化的力量，了解传统文化的深远影响和传统美德的品质。对学生增强文化认同感和中华文明自豪感有很大的帮助。学情分析有利因素：八年级关于文化的知识章节为本课学习现在奠定了基础。 不利因素：初中学生正处在成长的关键时期，需要正确的引导。而现实社会中，由于中外文化的交流碰撞不断深入，初中学生辨别能力不强，认知层面较窄，导致一些学生漠视中华文化

2、，盲目崇洋媚外。部分学生成为了哈日、哈韩一族；产生了与传统美德相悖的言行。 教学目标 知识目标：懂得中华文化具有博大精深的特点，了解中华文化对中国人的价值观念、生活方式和我国的发展道路具有深刻的影响，对推动人类进步和世界文化发展具有重要的作用。  能力目标：具有感受中华文化特别是传统美德对我们产生的深刻影响的能力；具有以实际行动弘扬中华传统美德的能力。  情感态度价值观目标：增强对中华文化的认同感和归属感，培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感和自信心。教学重点和难点 重点：中华文化绵延不绝的原因；中华文化的特点。  难点：弘扬和传承中华文化、

3、中华传统美德。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 第一步：创设情境，引发问题欣赏中华文化   播放图片，提出问题   引起学生对中华文化的好奇，提出一些文化方面的问题   从名人入手导入，拉近学生与文化的距离，增强学生对中华文化的感性认识，充分调动学生思维，进入教学情景。  第二步：通读教材，初步感知细说中华文化 学生带问题研读课本，领悟基本观点，说出如下问题的答案：       

4、60;  1）灿烂的文化是谁创造的？          2）  中华文化包含哪些内容？          3） 传统美德有哪些内容？ 学生能够围绕课本回答问题 让学生带着问题自读课文，围绕问题在课本上作标识，初步了解教材，生成基本观点。第三步：合作交流，知识内化品析中华文化1）  品析文化的特点    

5、60;  活动一：“中华文化知多少”小组赛学生分成三个小组参赛，让学生列举方方面面的文化事例，分享中华文化特有的文化情趣和特点。        2）          品析文化的力量引导学生对比四大文明古国，回顾中华文明历经磨难的历史，使学生深刻理解中华民族的生命力。        3）      

6、    品析文化的影响      活动二：说说我的座右铭谈座右铭对我的思维方式，价值观念和行为方式的影响。适时设疑：传统文化对国家的影响呢？对世界的影响呢？引导拓展：不但对今天中国人的价值观念，生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响。 学生讨论、列举身边的中华文化让学生结合自己的座右铭，体会它对自己思维方式，价值观念和行为方式的影响，感受传统文化对我们深远持久的影响。第四步：自主探究，升华主题感悟中华文化探究怎样以实际西东弘扬传统美德。学生探讨自己如何对待中华文化，传承美德：“给学生一片空间，让

7、他们自己往前走”。道德教育是生活经验的感悟、体验，给学生展开思考的空间，引导学生把传承和弘扬中华传统美德落实到实际行动中去。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）一、中华文化 博大精深1、中华文化的产生2、中华文化的构成3、中华文化的特点及影响二、传统美德 薪火相传1、中华传统美德的内容2、中华传统美德的丰富和发展学生学习活动评价设计1、教学活动要借助学生已有的生活经验，做到紧密联系学生的生活。2、好的品德课应能使学生在情境中体验、在体验中成长、在成长中感悟、从感悟中建构自己的价值观、从而乐于学以致用。 3、教学活动不是单纯的给予，而应引发学生积极的思考，激活学生的思维火化，使学生在碰撞中掌握新识。教学反思1、运用多媒体教学，让学生感受到听觉和视觉方面的冲击，使教学内容更直观形象，引发学生兴趣，并使其记忆更深刻.